课堂教学要务实拒绝走过场内蒙古赤峰市第二实验小学（新城区）李勇勤联系电话：13948695966邮编：024000打造高效的数学课堂是每个数学教师的最高追求，可是高效不是看上课教师的教案是否走完而是要看学生的参与度的高低，学生是否真正做到了学习上的自主。笔者近期参观了上级主管部门组织的一系列的观摩课，与其说是看“观摩课”倒不如说是看“表演课”更为确切。以《三角形三边之间的关系》一课为例：执教教师考虑到了本节课内容的学习必须建立在孩子们的具体操作基础上，需要给学生提供动手操作的机会，让学生在具体的操作中发现“三角形任意两边之和大于第三边”或者“任意两边之差小于第三边”。这个思路值得欣赏，在操作时孩子们边摆三角形边记录围成的三角形的三边的长度或者不能围成三角形的三边的长度，最后对几组数据进行观察，得出上述结论。可是实际的情况是教师这个程序是走了，没有给孩子们充分操作的时间，当只有一个小组通过操作得出结论时，教师一看要的结论有了就把没有完成任务的小组叫停，不允许孩子们继续操作，都停下来听这个小组的汇报，教师配以课件演示，顺利地走完了自己提前设计好的教案。试问：本节课给了学生真正自主探索、自主学习的机会了吗？仅仅4个人人就代替了全班的40人，其余的36人被迫叫停，孩子们的心里舒服吗？“三角形任意两边之和大于第三边”这个结论仍然是你们给的，绝大多数的孩子们是被动接受的！既然给了他们机会为什么不等绝大多数的孩子操作完毕，得出结论再做汇报交流呢？课堂上教师每个环节都有，遗憾的是每个环节都是在走过场，缺少务实的态度。尤其在课改的今天，我们更应该追求务实的精神，拒绝走过场，要给孩子们创造充分的、真正的自主学习的时间和空间。作者简介：李勇勤中学高级教师，市级数学学科带头人，论文曾多次在省级刊物发表。
