浅谈提高中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的方法李欢【摘要】：《建筑制图与识图》课程是中职建筑专业的一门基础性课程，理论性、系统性强，对后续课程的学习具有承上启下的作用。但该课程是一门缺乏趣味性的学科，加之理论知识的学习又具有一定困难，因此提高中职学生学习该门课程的学习兴趣至关重要。本文即详细阐述了提高中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的方法。【关键词】：中职；建筑制图与识图；识图能力；多媒体；网络一、课程的定位《建筑制图与识图》是中职建筑工程类专业的一门专业基础课，既有较深的理论性，又具有一定的实践性，是建筑工程类（建筑工程、工程监理、工程造价等专业）学生的必修课。它是教授建筑工程图样的绘制和识读方法的一门课程，在整个课程体系中有重要的地位。课程内容分为两大部分，第一部分是制图的基本知识，第二部分是建筑工程施工图。学习制图的基本知识，是为识读建筑工程施工图服务的。对于中等职业技术类院校的学生来说，本课程的教学目标就是识图。二、提高中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的方法（一）强调专业优势，提高学习动机在建筑制图与识图课程教学中，可以通过培养学生的专业兴趣来提高学生学习该门课程的积极性。教师应当在整个教学过程中贯穿宣传建筑专业的专业优势，可以通过给学生讲解建行组专业的就业前景、就业优势和工作待遇等情况开激发学生学习的动机，培养学生的专业思想，使学生热爱自己选择的专业，从而积极主动的学习。这样不仅可以完成教学任务，也可以为学生学好建筑制图与识图打好基础。教师在教学时可以通过讲解往届毕业生的成功案例来激发学生渴望获得事业成功的欲望，中职学生们的这种成功欲望更为强烈。但客观的讲，每个人的能力都有一定的限度，都具有优势和劣势两个方面。我们应该根据学生的个体差异给每个学生指出一个切实可行的奋斗方向，例如可以根据建筑专业学生的学习能力、性格禅意、动手能力等情况，让学生选择并制定一个明确且可能实现的目标。并在师生互助、生生互助下努力实现既定目标。与此相反，如果不自量力，仅凭良好的愿望和热情，盲目地制定宏伟目标，结果往往是目标落空，给学生心理上造成负面影响。（二）以提高识图能力为目的，合理精简整合课程内容本课程的教学目标是培养学生的识图能力。识图能力的核心是空间想象力，即理解如何用二维平面来表达空间形体，再由二维平面图想象三维空间物体的形状。在几年来本课程的教学过程中，发现在制图基础知识如立体投影中，对相贯线、截交线的理解是学习的一个难点。针对建筑形体大部分都是平面体的特点，可将这一部分的学习要求适当降低。对于课程中轴测投影、尺寸标注等内容，则从实用和应用为主的原则出发，对其精简，将重点转化到识读这一任务中来。建筑识图是应用型知识，也应将重点放在形成和图示内容的识读，而不是偏重于如何去画、如何标注。通过对教学内容的整合，减少艰深难懂等内容的比例，使课程学习内容的重点突出、主次分明、易学好懂，使学生学到的知识更贴近实际，同时也减轻了他们的负担，使他们更有兴趣和信心学好本课程。（三）项目教学法在课程的建筑施工图识读模块，强化工程实践教学，注重职业技能培养。本着“以1应用为目的，以必需、够用为度”的原则，按照岗位要求，突出实践技能的培养。项目的选择：采用学校最近的新建筑工程施工图纸，结合天天都能看见的工程实物。首先教师在课堂内对图纸进行重点、难点的讲授，识图方法及识图步骤的介绍，然后带领学生参观建筑实物，对重要的建筑构件及构造进行实物与图纸的对应讲解，提高学生对建筑构件的感性认识，加强学生对建筑施工图的理解。对于钢筋混凝土结构图的识读，可参观校内正在施工中的建设工程，对构件钢筋的名称、数量、规格、放置位置进行讲解。鉴于工程施工进度和课时不匹配，可结合工程各阶段的钢筋施工图片在课堂上讲解，增强认知。采用建筑施工图、钢筋混凝土结构图答辩的方式考核学生的识图能力和分析表达能力。设置“图纸会审”活动，模拟施工过程中的实际图纸会审情境，让学生发现问题，并解决问题，培养学生认真负责的工作态度和一丝不苟的...
