《飞天》教学设计勋望小学李鼐1《飞天》教学设计[目标设计]一、设计理念在新课程标准指导下，新课程理念下的教学过程需要我们要为学生营造一个“自主探究”的氛围。在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦。培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，发展学生美术感受鉴赏能力、表现美的能力和创造美的能力，从而，提高学生的美术文化素养。使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。本课属于“欣赏评述”与“造型表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。飞天是人们想象中的飞神，在古印度神话中，是云和水的女神。教材中选入了六幅敦煌飞天的壁画。敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘逸的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。飞天是敦蝗艺术的标志。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感二、教材分析1、教材内容：义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第九册第11课。2、教材内容分析：这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。3、教学目标认知目标：通过观察飞天造型，能够认识我国伟大敦煌艺术是世界遗产，说说飞天造型给自己的感受。感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。能力目标：能够用绘画等方法表现飞天在空中轻盈飞舞等的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。情感目标：学会观察、学会体验，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣。感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的2创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。4、教学重点与难点教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统艺术的魅力。教学难点：如何运用线表现飞天的形象。[过程设计]教师准备：收集关于飞天的各种图片、以及动画资料等。并形成媒体电脑课件的形式。学生准备：预习《飞天》。一、直接导入，导入新课。教师利用课件。师：“飞翔一直是人类的梦想。在没有任何飞行器才的古代，人们只能把这种愿望借助于神话去实现。知道这是我国什么地方的飞天作品？飞天代表什么形象？你对敦煌有哪些了解？播放一段介绍敦煌石窟壁画的录象。”生：“……”师（对直线条说）：“让大家来看看飞天！”[媒体设计]教师展示课件。一系列生动的飞天动画……[设计意图]通过创设“飞天”的课件展示，这种直观教学手段，创设情境，引导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂情境教学中去。设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。师：“那么同学们，你看完“飞天”后，你有什么要说的吗？”（谈感受）3生：“很壮观！”“很自豪，自己是中国人……”师：“（总结）”师：课本上的飞天有什么共同的特点？飞天形象为什么有动感？介绍飞天：“她们能歌善舞，美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛，借助云彩而又不依靠云彩，凭借人物的动态、飘逸的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。”[设计意图]教师的主导作用体现在充分调动学生学习的主动性和积极性。要把学习的主动权交给学生。学生的学习是自己进入和完成认识的过程，教师，是引导学生进入和完成认识过程的指路人。二、讲授新知1.提问：“课本上的作品除了敦煌飞天还有什么地方的飞天？它们在哪个省？这些飞天都是相同形式的壁画吗？欣赏了这些作品，你对中国古代劳动人民有什么感想？”生：“……”2.师：很多人表现在天上飞的人都画上翅膀，不画翅膀能不能表现在天空中飞？（出示，西方天使的图片。转换，中国的飞天。）但是，我们看我们的飞天...
