浅谈小学四年级数学教学茶陵县湖口中心小学陶双双、廖亚兰18670766233摘要：四年级小学生特点是活泼、天真、好动、爱好广泛、爱表现、求知欲旺盛,但是往往注意力集中的时间相对较短,这也让许多的老师头疼的问题。那么如何才能吸引他们的注意力,激活枯燥的课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣？在新课程改革的理论指导下，在实践中积极思考、探索，并取得了良好的教学效果。本文将结合实践教学,肤浅的谈一谈体会。关键词：四年级数学教学兴趣四年级小学生特点是活泼、天真、好动、爱好广泛、爱表现、求知欲旺盛,但是往往注意力集中的时间相对较短,这也让许多的老师头疼的问题。那么如何才能吸引他们的注意力,激活枯燥的课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是最好的老师，也是学生可持续学习的一个支点，更是建立良好师生关系的一个突破点。一个具有赏识、宽容、师生关系和谐、富有人格魅力的教师必定会对学生的学习兴趣的保持、产生不凡的影响。和谐平等的师生关系是形成良好的课堂氛围的基础；宽容，能给学生创造一个温馨和谐的学习环境；赏识，能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。在课堂交往的过程中，学生会对教师的教学方法、专业水平、人格态度、甚至于对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或是“不信任”的判断，“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶程度迁移到该教师所授课程上来，如果对教师没有好感的话，自然也就不想学他所教的课。因此在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中积极思考、探索，并且取得了良好的教学效果。下面，我将结合自己的教学实践,谈一谈肤浅的体会。一、教师角色转换古人有云：师者，所以传道、授业、解惑者也。在现代教育中，教师究竟应该扮演一个什么样的角色合适呢？随着“应试教育”的逐步退出舞台，“素质教育”拉开帷幕，多年以来“应试教育”的影响已经根深蒂固，形成的那套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要，特别是作为一名低年级的数学教师，我认为小学数学的课堂教学如果要进行创新，教师就必须要改变已经形成的那老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视态度、能力和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”，一味学生的“听”注入式的教学方式。真正体现教学形式的多样化，让学生自己讨论、探讨、合作学习、实际操作、交流体会、相互帮助，使得教学气氛和谐，学生能够活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，真正做到放手。切实让学生多想一想，让学生多看一看，让学生多做一做，让学生多说一说。因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。二、创新学法，为提高学习成绩指路引航。自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：1、读数学。语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图。2、做数学。数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，让学生逐渐掌握做题的技巧和...
