班风建设初探渠县有庆一小：章元海班风建设关系到一个班的班风建设和学风的良好形成，因此本人非常的重视，经过多年的摸索，我找到一些良方。一、运用评价促成良好班风的形成。评价手段与良好班风之间有一定的因果关系。虽然影响班风的形成有许多因素，但是我校从体系入手，将评价手段作为一个重要手段持续对良好班风的形成施加影响力，使其成为良好班风形成的重要动因，让其关系从偶然走向必然，从必然走向自由王国。评价手段与良好班风之间的因果关系具体表现在两个方面。首先，评价手段对良好班风具有导向作用。评价手段实际来说就是一个风向标，无论人还是一个集体其实是很在意人家对他的评价的，其评价的公正与否能对当事人产生影响。客观公正的评价就是当事人的影子，人们可以从中看到自己的成绩，从而找到正确的方向，以便在今后的行动中发扬成绩，继续沿着正确的轨道破浪前行。我校2011届四年级一班在第九届趣味运动会的拔河比赛中勇于拼搏，接连过关斩将，最后闯入决赛，与五三班展开冠亚军争夺赛，由于技巧和场地等原因，最后功亏一篑，全班人都哭了鼻子。他们的行为遭到其他班级同学的欺落。造成该班情绪几乎失控。眼看好事要变成坏事，一场冲突难以避免。这一细节很快被五一班的班主任老师捕捉到了，她从正面肯定了同学们为班级体超强的荣誉感，并强调，拼搏不止的体育的赛场，而在人生的各个疆场，从而保护了同学们的自尊心，使其昂扬的斗志转移到学习生活的各个方面，该班以此为契机，大大凝聚了班级的灵魂，使班风建设上了一个新的台阶。在以后的岁月中，该班不服输的精神的诸多方面发挥得淋漓尽致。学习兴趣渐浓，学习风气正兴，学习效果不断取得质的突破，在校级和县级竞赛中居于前列。不仅如此，在第六届趣味活动中，虽然由于整体实力不济依然的拔河比赛中败北，然而良好的班风促成良好的斗志，终于让他们在其他项目比赛中斩关夺将，以较大的优势，成为年级总冠军。所以说，客观公正的评价对良好班风的形成具有正面导向作用。另一方面，偏离客观的评价对当事人或集体产生负面作用。使其在一定的程度上受到打击，从而不利于工作的开展，对个人来说，心灵容易发生扭曲，从而对良好班风的形成产生破坏作用。对班级体来说，扭曲的评价对对班集体的否定，从而使整个班集体对评价主体产生反感，反而不利于良好班风的形成。我班有一个叫张志军的同学，开始来到我们班上冲进十足，在年级统考中连续两次进入前十名，后来由于竞争和本身的骄傲情绪使其在后来的竞赛中连连失利，其情绪波动很大，以致于经常和同学发生小小的冲突。一下子变化很大的张志军，让我感到很困惑。在一次与同学的冲突中，我可能出于其恨铁不成钢的心态，对他进行了狠狠的批评，在总结其失利的原因时把话说得稍为重了一些，在他看来有失偏颇。从此我观察他不但不求上进，反而更加滑坡，有时为了一些微不足道的事情与同学发生冲突，由于他先前是我班的标兵之一，他糟糕的表现让其他不求上进的学生与其迅速靠拢，从而在一小段时间对班风形成了冲击。幸亏我发现及时，慢慢地对其进行客观的评价，慢慢使其扭曲的性格得到修正，最终该生又重新步于优生的行列。由此来看，评价手段对良好班风的导向作用是明显的。其次，评价手段对良好班风具有促进作用。客观公正的评价对个人或者班级体是一种肯定。肯定，是对一个班级过往成绩的认可，能激励班级积极向上的动力。它是一个燃点，点燃全班同学的激情，激发其创造力，凝聚其向心力，那种进取的态度可以让一个班级的面貌发生翻天复地的变化。我校2011级三年级一班，由于在给敬老院献爱心的活动中得到表彰，受到领导和老师的好评，这个班以此为动力，不但在敬老上，在其他方面也显示出爱心。在班级中，互相帮助的事件增多了，差笔的，有人主动借；生病的，有人去关心；缺书的，有人主动给你看。在学校，知道有人需要捐助的，全班立即有人响应，该班是捐款最多的班级之一。由此看来，我校的评价体系起了充分的作用。第三、建立了对良好班风形成的评价手段和评价体系。经过几年来不断的探索和实践，我校已建立了一整套对良好班风形成的评价手段和评价体系。在评价...
