古诗《山行》教学设计VIP免费

人教版小学语文二年级上册古诗《山行》教学设计作者姓名：陈国夏学科：语文职务：语文教师职称：小学高级教师单位：南宁市天桃实验学校（嘉和城校区）手机：15578896466地址：南宁市昆仑大道995号嘉和城内邮编：530000邮箱：emai:1106411880@qq.com古诗《山行》教学设计教材简介：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。教学的过程中，在识字的基础上，重点让学生理解诗句，从中体会到诗人赞美秋景，热爱秋天的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。教学目标：知识与技能：1．会认4个生字，会写“于，枫”这2个字。2．能正确、流利地朗诵和背诵古诗。3．体会诗人对秋天的赞美之情。4．喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。过程和方法：通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。情感态度价值观：学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景的感情。教学重点：识字、写字，理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色。教学难点：感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。教学准备：与课文内容相关的资料、课件。教学课时：一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题。（一）谈话导入师：同学们，喜欢秋游吗？秋游会你看到什么样的景色？（生答，并用已学的语言说说自己眼中的秋天）是啊，秋天是个多彩的季节。今天，我们就一起来学习一首秋天的诗《山行》（二）解说课题。师：谁能说说“山行”是什么意思？指名学生回答。（在山中行走）师:在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，诗人杜牧正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶纷飞，不时传来小鸟啾啾的叫声。山中的美景让他流连忘返，于是他情不自禁地写下了这首诗《山行》。【设计意图：从学生已有的语言积累出发，联系生活实际，展示学生个性的观点。教师创设情境，帮助学生理解课题的意思，初步感受秋天的美好。】（三）齐读课题。二、回顾学法，学习古诗。（一）回顾师：一年级时候我们也读过一些古诗，你们说说看学习古诗都可以用什么方法呢？指名学生回答。（二）归纳教师总结古诗学习方法，播放ppt：“学习古诗四步骤”（1）朗读诗题，了解诗人。（2）初读古诗，读通读顺。（3）再读古诗，明白诗意。（4）精读古诗，感悟诗情。师：这节课，让我们试着用以上的方法来学习这首诗。【设计意图：低年级学生学习古诗，需要适当的理解和翻译，但是古诗的含蓄和韵味，直接翻译出来又失去了原有的美丽。因此，适当的方法指导很有必要。此处，通过让学习自主地回忆学习方法，唤起学生已有的学习经验。再归纳总结出“学习古诗四步骤”，学习程序更加清晰，方便学生自主的学习。】三、朗读感悟，层层递进。（一）朗读诗题，了解诗人。简介作者。（出示PPT：杜牧，唐代诗人。京兆（今陕西西安）人。有《樊川文集》。与李商隐起名，称为“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就很高，后人称李白杜甫为“李杜”，称杜牧为“小杜”。）（二）初读古诗，读通读顺。1．齐读古诗，学习生字。（1）认读生字。讲解“斜”的读音。这里的“斜”，为了押韵，可读作“xiá”认读识记生字：径、斜、枫、于。（2）合作记字。同桌交流：你有什么好办法记本课的生字？（3）汇报交流。小结识字方法。顺口溜：风吹树枝摇，折断小纸条——枫。换偏旁：经——径汉字加减法：余+斗=斜找不同：于、干2．指导书写：于、枫。（1）师：观察这两个生字，书写时候需要注意什么？交流怎样书写。（2）教师示范，学生书空。（3）学生练习。同时请一学生在台上投影书写。（4）小组展示，欣赏评价。3．读通诗文。（1）自由读古诗，要求读准音。（2）划出节奏线。听录音范读。学生跟读。（3）指名读古诗。小组读。齐读。【设计意图：学生通过与同伴的交流，高效地认读了生字。任何阅读教学都不能忽视字词等的基础教学，适当地进行点拨，引导学生自主地观察生字，书写生字。】（三）再读古诗，明白诗意。师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，诗人杜牧在山路上看到了什么景色？1．品读一、二句：师：诗人乘车一路上看到...