对内向的孩子多一些关爱观察对象：孙思冉性别：女年龄：5班级：大班观察教师：李玮观察背景：冉冉是一个比较特别的女孩，入园至今，她还是不太适应幼儿园的生活。早上来园虽然没有哭闹的情绪，但她上课不认真、不主动回答问题、不愿唱歌、念儿歌；不愿与小朋友交往，有时候也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。总是一个人默默地坐在自己的位置上。为此我们也曾尝试过多种方法，希望她能尽快学会与人交往，可效果不是很明显。案例描述。情景一：一次晨间活动中，小朋友都在搭积木，冉冉只是一个人默默地坐着。这时，我看见瑶瑶走到了她的旁边。而冉冉一把推开了瑶瑶，原来她不愿小朋友接近自己，喜欢一个人独处，一个人玩耍。次后我发现好几次，只要有小朋友接近她，她就会反击。情景二：下午，孩子在区域角内活动，晴晴也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：老师：冉冉，怎么不过去跟小朋友一起去玩呀。冉冉：-----------（她摇摇头，并没有说话）。老师：你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！（我继续努力劝说她）。冉冉：----------（晴晴看了看我，没有想加入玩耍的意思）老师：来，跟老师一起过去玩。冉冉：我不要玩，我不要玩。（我拉着露露想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来大声喊道）案例反思：现代心理学家说：性格决定命运。一个从小就不合群，不会交往的孩子很难相信会有一个美好的未来，作为一个孩子的启蒙者更要注重孩子的个性教育。而幼儿阶段是培养孩子良好心理的关键时期。每个幼儿园或多或少有着不合群，很孤独的孩子，对这样的孩子，教师更要多一份耐心，要有积极的态度去应对，因为良好性格的形成不是一朝一夕的事。想让孩子快点走出孤独，让她与其他孩子打成一片，可她只想一个人静静地，什么也不愿。这种情况，我们不能操之过急，更不能置之不理，我们得先了解造成这种现象的直接原因，因为只有找到问题的所在，才能实施教育。只要我们不放弃、我想总会有成功的一天。案例分析：为什么冉冉不喜欢与同伴相处呢？我也多次与她家长交谈过，得知冉冉从小由姥姥带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，冉冉也特别依恋姥姥。而幼儿园工作的主要任务就是：在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展《纲要》中要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。孩子的心理方面出现偏差，如不注意教育将会给孩子的未来造成不良影响。晴晴在园孤独、不合群正是由于过分依恋奶奶才造成现在这种状况。教育策略：1、有意识地多与她交流。在课余时间，到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让冉冉感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。2、多鼓励、多表扬。充分使用鼓励和表扬来促进她与其他小朋友的交往。如发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。同时在班里有意识地鼓励她，表扬她，如，冉冉学会了自己吃饭了，冉冉学会了自己穿鞋子了等等，发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。培养她主动与孩子的交往的欲望。3、家园携手：让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的心理健康，必须引起重视；建议家长在家多陪孩子玩与孩子多亲近，让冉冉走出只与奶奶亲近的现象。学会与人交往，让孩子形成合群的心理。
