《柳叶儿》教学设计民意乡中学张伟一、教材分析：《柳叶儿》是七年级苏教版下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文属于时令性的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们讲述了关于柳叶的故事儿，把人们带入了那个苦中带涩的时代。设喻精巧，农村景致描写可以说发挥到了一种极致。学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这课给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。并从赏析中，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福生活。二、学情分析：虽然文中的事情据学生较久远，但精彩的故事总是吸引着众多的孩子们，作为初二的学生也不例外，本文抢柳叶儿，吃柳叶儿的事情相信，会吸引着很多的孩子们，因此在学习本文的过程中，学生可能会兴致较高，文字也较为浅显学生不会感到吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握了。三、教学目标：1、教学目标（1）知识目标：通过听、读，感受作者对柳叶儿的特殊感情。（2）能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。（3）情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。四、教学重点、难点：（1）重点是：感受作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。我之所以把这定为教学重点，是因为如今学生生活在新时代，不了解老一辈所经历的苦难生活，不懂得珍惜今天这来之不易的新生活。解决的途径：通过朗读，播放flash动画让学生感悟，体味。（2）难点是学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。因为这篇文章虽然文字比较浅显，学生对文章的理解不成问题，但大多数学生的理解可能会停留在表面，再者对于初二的学生来说，自己由浅入深的鉴赏文章本身还存在一定的难度。突破难点的途径：教师导读，学生合作交流。五、教学流程创设情境、激情导入品尝柳叶、真切体会提前预习、展示成果配乐朗读、整体感知小组讨论、解读探究课堂小结、归纳训练课堂跟踪、巩固练习回顾历史真情体会课外延伸、推荐阅读作业布置、赠送对联六、教学过程：（一）1、创设情境，激情导入（多媒体出示课件“春天的画面”）教师导语：“每当春天来临的时候，小草偷偷的从土里钻出来，柳树也抽出了嫩芽。一提到柳树，我们不禁会想到：“吹面不寒杨柳风”“万条垂下绿丝绦”是的，柳树历来是文人墨客所歌咏的对象，可谁曾想到，在一段时期内它却成了人们的救命树，它的叶子却成了人们的救命粮。柳叶儿能吃？也许同学们非常怀疑。今天老师就和同学们一同跟随作者宋学孟进入那个时代。”（板书课题）2、品尝柳叶、真切体会将事先准备好的柳叶分发给几名同学，当场品尝。（二）提前预习、展示成果嚼（jiáo）捋（luō）逞（chěng）噌（cēng）蒙（mēng）兀（wù）勺（sháo）茬（chá）涩（sè）蹭（cèng）飕（sōu）攥（zuàn）（三）配乐朗读、整体感知。（边配乐朗读边用flash播放图片，同时出示思考题）（1）柳叶有什么特点？（2）课文围绕柳叶讲述了哪几件事？（3）在这几件事中作者的感受是怎样的？（4）你觉得那是一个什么样的时代？（四）小组讨论、解读探究（1）品味语句“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀的跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地照过来，像要把人花了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：”你看什么？”我说“一个大樱桃，鲜红鲜红的，全是肉做的。”（2）摘柳叶时作者的感受是怎样的？找出关键性词语加以体会。（3）“于是我拼了命只吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每到这时，奶奶便不放我出去乱跑，他担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”从这两句话中你了解到了什么？（4）作者对爬高上树为什么会记得那么清晰？（5）学习了这篇文章，你最想对今天生活在幸福中的同龄人说点什么？（学生以小组研讨的形式得出结论，教师加以点拨解决问题）(五)课堂小结这篇叙事散文通过对“抢柳叶是所欣赏到的美景、上树爬高来逞能以及吃柳叶包子是所...
