圆明园的毁灭教学设计VIP免费

《圆明园的毁灭》教学资源教材分析：这篇精读课文是五年级上册第七单元的第一篇，它描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者最对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。选编本教材的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会作者安排材料的匠心。教学方法：运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。学习方法：读文、感悟、想象相结合教学准备：搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料、课件教学过程：一、导入新课1、出示课文115、116页插图：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？对，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残垣(yuán)断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，让我们一起来了解圆明园的昨天与今天。2、板书课题，齐读课题二、初读课文，学生批注请大家打开书本，用你最喜欢的朗读方式把课文读一遍。读书时要学会做记号，留下你思考的痕迹。写得特别好的地方，感受特别深的地方，还有不懂的地方都可以做记号。（教师巡视）为什么画这些呢？对，加上批注，写一写你的理解和体会，这才叫会读书。三、讨论交流，激发情感。（学习第五自然段）1、同学们已经读完了课文了，现在我想问问大家，你读了这篇课文，心里是什么滋味？（对“英法联军无耻”、“清政府腐败无能”等痛恨的情感）3、那么，同学们，你读到课文哪一段最恨呢？（第五自然段）教师让学生个别读、齐读，读出一个“恨”字来。4、你最气愤的地方是哪里？请用横线划出来。课件出示：（1）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（采用换词、删词法，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意”等词删去好不好？通过朗读，比较，讨论：你从这些加点的词中体会到了什么？（侵略者的野蛮、贪婪、无耻、残暴）（2）小结：是呀！价值连城的国宝被掠走，这个“掠”字画出了侵略者的嘴脸，这是第一可恨；二可恨，人拿不动的就用牲口搬；三可恨，实在运不走的就任意破坏、毁掉。最可恨的是，他们企图放火烧毁罪证。罪证能销毁得了吗？请同学们，再看书，一齐把最后一段读一读。四、品味辉煌，感情朗读（学习第2、3、4自然段）1、学生默读第2、3、4自然段并找出这几段的中心句。2、圆明园在什么位置？它的总体布局怎样？3、圆明园内有哪几种不同风格的建筑景观？这些景物给你留下了怎样的印象？4、出示课件：圆明园的全景图。（配上教师解说）5、园中收藏了哪些珍贵的历史文物？（教师适当解说）6、指导感情朗读2、3、4自然段。7、正因为圆明园建筑宏伟、文物珍贵，所以说它是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是这座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华却被英法联军化成了一片灰烬。让我们时刻铭记这一天——1860年10月6日。（播放火烧圆明园的视频）老师读第五自然段。五、损失惨重，令人痛心（学习第一自然段）这场大火不仅让人愤怒，让人憎恨，还造成了无法弥补的损失。（齐读第一自然段）想想哪个词最能说明损失的巨大？（理解“不可估量”：指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。）那么，造成这一巨大损失的罪魁祸首是谁呢？（英法联军）他们实在是太霸道，太可恨了。六、拓展延伸，读写结合1、同学们，圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？（板书：损失？）你们可知道，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队...