数学作业的有效布置作【内容摘要】：遵循学生身心发展规律，有效减轻学生负担，不搞机械重复的练习和题海战术，设计科学的练习，让学生在数学学习过程中，积极主动的特性得以发展。让学生有兴趣有目的地“练”，有效巩固所学知识才能使学生掌握知识，形成技能，发展能力和智力，养成良好的学习习惯，生动活泼主动得到发展。【关键词】：有目的有步骤有指导主动参与活学活用数学对于很多人来说是枯燥无味的，而对于小学生来说更是难懂。由于小学生的思维能力的限制，他们学习数学都是处于一种被动的状态，有的甚至产生一种被迫学习的心理。所以长期以来，人们不断的提出各种观点研究小学生学习数学的问题。特别是课程改革后，人们对新的教学理念，教学方式，教学途径等都进行了研究和探讨，尽可能地利用数学的教学领域培养学生的智力、创新思维和能力。从心理学角度看，小学数学的教学过程，既有知识的传播，又有情感的交流教学活动是在知识和情感两方面相互作用，相互促进下完成的。在教学中，让学生作为独立的主体，积极主动地参与学习研究，独立操作、积极探究。而所有这些活动在学生作业练习中就能体现出来，它是以学生的主动参与、独立操作，以体验生活、启迪思维、培养能力，促进学生综合素质的全面发展为目的的一种全新作业。因此，教师在布置数学作业时应根据教学内容和学生的身心特点，将学习的数学问题转化为生活中的问题，让数学贴近学生的生活，并运用数学知识来解决生活问题，让学生能够活学活用。在循序渐进的数学教学过程中，课堂练习是必不可少的。它是一种有目的、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识，形成技能，发展能力和智力，形成良好的学习习惯的重要手段，是教师掌握教学情况，反馈调节教学的重要手段。所以在教学过程中应巧设练习，实施愉快教学激发学生“乐学乐做”。要实现学生的心理“乐学乐做”我认为应遵循学生身心发展规律，有效减轻学生负担不搞机械重复的练习和题海战术，而应该设计科学的练习，让学生在数学学习过程中，积极主动的特性得以发展。一、设计形式多样的练习练习设计的优化对培养学生兴趣，帮助学生掌握学习方法，指导学生运用知识解决问题的能力有极其重要的作用。所以设计练习时必须从练习性质、结构、任务和阶段性、层次性考虑。就练习性质来说，设计练习时可以多方面多角度设计练习，有顺向性和逆向性练习，类比和对比练习，书面练习和实际操作练习等。如计算课采用口头练、笔头练、集体练和独立练有机结合；概念教学可以用判断、选择、填空等手段；几何形体教学可采用操作制作等形式提高学生掌握知识的能力和学习兴趣。适当采用趣味性、游戏性、竞赛性的形式进行练习，既符合小学生的年龄特点和心理特征，又能培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习方法。二、要有层次和难易适度的练习每个学生的理解能力和接受能力都有所不同，所以，在设计练习的时候，一定要考虑不同层面的学生。而练习一般要经过模仿，掌握，熟练和创造几个阶段。在练习的初期，题型可以是基本、单一的、带有模仿性的，从而形成初步的技能，1让每个学生能通过基本练习而得到发展。继而进行综合练习，形成熟练的技能、技巧，使学生能灵活运用所学的知识去解答问题，让他们由懂到会，由会到熟，从而达到练习的最佳效果。三、要有评价的练习对学生来说，及时知道和了解自己学习的结果，可以很快获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有力因素。因此，在设计练习的时候教师要充分估计学生每次练习中困难出现的情况。在教学时，还要不断从学生的练习中及时全面地获得反馈信息，调整教学进程，促使学生智力技能的形成和学习兴趣的持久。此外，在练习完进行评价时，让学生参与到自己作业的批改。根据题目的实际采用不同的批改形式：有自批自改，有互批自改，有讨论批改等。这样既有利培养学生认真学习的态度，也有利培养学生更好地掌握知识，从而更能加深学生练习的印象。低年级学生的练习一般都在课内完成，他们在老师的指导下都能很好的掌握。而上了中高年...
