浅谈中小学生的厌学问题据调查显示，我国四成小学生有厌学倾向；天津市教育科学研究院关于“天津市中小学生厌学情况调查”显示，27.7％的中小学生存在厌学问题；新华网报道北京中小学有三成学生厌学。……于是，有人感叹：“中国学生的厌学比例绝对世界第一，中国的‘差生’无论是绝对数还是相对数也绝对世界第一。”我相信这是事实。但若把这尴尬的教育结果统统归罪于中国的学校，因此一味指责学校和老师，只怕有失公允，这也不是解决问题的态度和办法。一、厌学问题的根源首先，厌学不是什么新生事物，只要有正式的学习（在规定时间完成规定的学习任务），就会伴有厌学问题的发生。即便是最优秀的学生，可能也有过厌学、逃学的问题。就比如，我熟悉的一位县高考状元在初一的时候，就曾有过严重的厌学和逃学上网等问题。古代的孟子和李白，也都曾因为厌学而逃学。孟子因受母亲的“断织”教育，李白因受老妪“铁杵磨针”的启发，都能在猛醒之后转而开始发奋学习，终成大器。所以，厌学问题即不稀奇，也不可怕，只要能及时发现，找准原因，教育得法，一般都能够防范或解决。中小学生厌学问题的大量出现和引起我们的高度关注，大约是在上世纪九十年代。因而，不少人认为，学生的厌学问题是应试教育的产物。是繁重的学习任务和升学压力造成的。但事实未必如此。就比如，我上小学和初中的时候，正是“文革”后期（1971—1978）。学习任务轻到不能再轻，更没有升学和考试的压力，甚至于连考试和作业都很少（1979年才有正式的中考）。但厌学、逃学的问题照样不少，只是没有人关注罢了。我当年就曾有过两次厌学的经历，一次是发生在小学四年级，逃学时被老师发现，他一个及时的耳光教我明白了问题的严重性。一次是在初中，曾有一年时间不听讲，不做作业；是因为高考的恢复，是强烈的“大学梦”激发了我的学习动力。致使学生厌学的原因有很多。从外因看，有家庭和学校的原因，如：期望值或要求过高，教育方法不当，学习任务或作业过多过重；有社会原因，如：社会不良风气的影响；等等。从内因看，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习缺乏兴趣和动力，自制力较差，过分懒惰，缺乏抗挫折能力等等。而其中，导致学生厌学的最主要、最普遍、最根本的原因，当是学习态度和学习困难。而无论当初什么原因导致学生厌学，也不论我们采用什么教育方式帮助孩子解决厌学问题，最终都得有效解决孩子的学习态度和学习困难才行，否则，一切都是徒劳！二、厌学症的“暴发流行”不一定就是坏事据我不完全了解和考证，即便是上溯到任何时候，哪朝哪代，就如我前面提到的，只要有正式的学习，就会伴有厌学问题的发生；这跟孩子在私塾学习，还是在学校学习没有太大关系。而且，哪一个时期的“厌学生”所占比例都未必比现在少。那么，从前的厌学问题为什么没有被“发现”，甚至连“厌学生”这个词语都没有呢？这毫不奇怪。文革期间，人们不重视教育，就算有再多的厌学生，又有谁会去关注，又有谁会拿它当回事儿呢？再往前推，根本就没有那么多学校，也没有什么义务教育法，大部分孩子别说初中，就算高级小学都读不了。也就是说，大部分厌学或者有厌学倾向的学生，在小学阶段就早已被陆续淘汰出局，流入社会了，越往高一级的学校走，学校和学生数越少；也就是说，剩下的都是一心向学的精英学子，学校里哪里还会有那么多厌学的孩子？大量厌学生（包括厌学一词）的“出现”，为什么始于九十年代？很简单，一是因为中小学的普及和义务制教育政策的出台，使每一个孩子：无论成绩好坏，都能有学校上；也不论愿不愿意上学，都必须去上学。这才是厌学生突然“暴发流行”的主因！倘若遵从孩子的意志，不愿意上学的孩子都可以回家，那，学校里还能看到几个厌学生呢？但这也不失为一件好事！因为，只要厌学的孩子还能呆在学校，就还有进一步升学和学有所成的机会和希望！就看相关家长有没有办法有效解决孩子的厌学问题了。而大量厌学生的“突然涌现”，跟家长对孩子教育问题的重视也大有关系。当家长不重视教育的时候，即便是厌学生再多，家长不关注，有也等于没有。而当家长特别重视教育的时候，即使是孩子稍有一点厌学...
