也谈教师应具备的素养记得上师范时，一位老教师语重心长地对我们讲了这样一段话，他说，要想成为一名好教师，必须要做到“五好’：一是要人才好，二是要口才好，三是要字好，四是要学问好，五是要品行好。现在细细品来，感觉话虽朴实，却很有道理，他其实就道出了作为一名教师应该具备的基本素养。那么，什么是素养呢？《现代汉语词典》对素养的解释是“平日的修养”，《辞海》的解释为“经常修习培养”。由此我们可以给素养下一个比较完整的定义，素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养，是指一个人在品德、知识、才能和体格等诸方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果。由此我们可以看出，老教师的“五好“和当今我们提倡的教师素养是不谋而合的，要成为一名好教师，我想应该从这么几方面做起：一、要有一个好形象。作教师首先要注意自己的职业形象。一个人天生丽质或者仪表堂堂固然可喜，但如果相貌平平也无需自卑，因为做教师不是选美，所以一个好的教师形象应该是仪容仪表方面的修养。也就是教师在从事教育教学过程中所表现出的职业形象：整洁卫生，大方得体，神采飞扬，只有这样才能“为人师表”，才能对学生有表率作用，对自己有控制和推动作用。做教师一定要注意自己的仪容仪表，上班尽量着工装，女教师可以化淡妆，既美丽自己的心情，也美丽着学生。教师站在讲台上要神采奕奕，目光炯炯，这其实也是修养的一部分。试想，一名教师如果平日里不讲卫生，邋里邋遢，萎靡不振，他怎么能给学生一个好印象，又怎么能给学生起到示范作用？所以教师要提高形象素养。二、要有一副好口才所谓口才，首先最基本的是会讲普通话，语言生动、流畅，思路清晰、严密，其次是要能正确的理解和运用祖国语言，一个教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，如果教师说话很随意，想什么就说什么，一句话重复几遍，时常带口头语，甚至带着浓重的方言，这样的教师怎么能有语言感染力。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。如果语言上做到字字珠玉，简练、准确，句句条理严密，有很强的逻辑性。学生怎么能不喜欢听，又怎么能不提高语言表达能力呢？俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。可见，教师的语言素养是非常重要的。有些人知识基础并不错，但就是表达不出来；或者虽能表达，却不能表达得娓娓动听，引人入胜。这样的教师，即使可以给学生一点“乏味枯燥”的知识，却总难给学生以“巧”，总难激发学生求知的“欲望”和“乐趣”，这当然也就不利于发展学生的素养。所以教师应提高自己的语言素养。三、要有一手好字俗话说，字是人的门面。一个老师如果能写一手好字，不仅能吸引学生的眼球，也能对学生的写字起到潜移默化的作用。我们不难发1现，很多老教师写字的基本功很扎实，上得讲台，手一挥，一手行云流水的好字就令人称道，有的字可以称得上书法，给人以美的享受，他们教出来的学生大部分也能写出像老师那样的好字。相反，现在很多年轻老师，亲近电脑的时间多，依赖性强，手上的功夫就不敢让人恭维了，有的老师写出来的字还不如学生。当然，一手好字不仅是字体的好看，还要书写规范，因为我们面对的是处于模仿期的学生，如果老师书写出现错误，学生就会以讹传讹，可能一辈子都会带着这个错误。所以做教师的要提高书写素养。四、要有一肚子学问教师不仅要具有教书育人的能力，而且要有渊博的知识，深厚的专业功底，这就对教师的素养提出了更高的要求，知识从哪里来？那就是从读书中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。一个教师缺少了知识底蕴，是不会把课教好的。古语说：“师者，所以传道授业解惑也。”这个功能什么时候也不能丢失。作为教师既要有精深的学科专业知识，又要有广博的科学文化基础知识，还必须具备丰富的教育理论，只有这样，学生才能从教师那里不仅学到可靠的知识，而且越学越变得聪明灵巧。《学记》中说：“君子既知教之所兴，又知教之所废。然后可以为师也。”他必须具备教育学、心理学和学...
