二年级语文下册第四单元《动手做做看》教学设计VIP免费

《动手做做看》第一课时教学设计广州市番禺区石碁镇中心小学聂秀蓉教学目标：1．会认10个生字，会写3个字。2．会利用所学的识字方法识字，理解“哄骗”“漫出来”等词。3．正确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学重难点：1、认读、会写文中生字；2、感受故事的趣味，从故事中收到启发。教学准备：多媒体课件、玻璃杯、一瓶水、生字卡片教学预设：课前拍手游戏：出示儿歌《人有两件宝》拍手读。一、谈话导入1、读了儿歌，你知道了什么？。2、师读“单元导语”。3、今天我们学习一篇新的课文，读题《动手做做看》，看看你能从中学到什么。【设计意图：每个单元前的导语是引导学生把握单元思想主旨的钥匙，是重要的教学内容，不应该忽略。】二、初读课文，学习生字（一）初读课文，认识课文主要人物（板书）：朗志万和伊琳娜，读准名字，随机学习“朗、志、伊、琳、娜”这五个字，交流识字方法。（二）逐段朗读，随文识字正音。学生分段读，重点指导带有以下生字的段落第一段：漫第二段：鳞第五段：哎呀第六段：哄骗【设计意图：让学生在具体的语言环境中识字，充分利用学过的识字方法，降低教学难度。】三、再读课文，理解课文。同学们，朗志万是个爱提问的人，今天的故事今天的故事就是由他提的一个奇怪的问题开始的。请大家默读课文，用尺和笔画出这个奇怪的问题。（一）学习第一段，读好问话1学生默读，找画问题。2、指名读句子3、师生评议，指导读出“奇怪”的语气。你觉得他读得怎样？你觉得该用什么语气来读。（二）理解关键字“漫”，指导书写1、实验演示漫：找学生出来往装满水的水杯倒水，观察2、填字游戏区别“漫、慢”，指导书写漫。3、同法，指导书写“提”和“题”4、展示学生书写，评议（三）动手做实验，理解问题的“怪”1、再读朗志万的提问，继续做实验，用“别的东西”放进水杯体会。2、这个奇怪的问题引起了小朋友的注意？他们怎么说的？3、发挥想象：如果你也在场，你觉得这是为什么呢？（四）讨论伊琳娜的想法和做法1、同意科学家说的话吗？从哪里看出来？2、伊琳娜觉得他们都没说对，这里的“他们”指的是谁？你能把“他们”带进去读一读吗？3、伊琳娜怎么想也想不出道理来，接下来，她怎么做？4、学习妈妈说的话：请你画出来读一读。5、换词理解“光想”6、小结：伊琳娜听了妈妈的话，做了什么？板书（动手）结果怎样，下节课再来学习【设计意图：培养学生自主识字写字的能力，教师在难点上给予点拨和示范，同时，培训学生的思维和动手能力。】四、布置作业：1、正确流利地朗读课文；2、把这个故事讲给家人听。五、小结。板书设计：13、动手做做看朗志万伊琳娜提问动手（本课例曾获镇新秀比赛二等奖）2011学年第一学期语文科教学反思《动手做做看》广州市番禺区石碁镇中心小学聂秀蓉“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。”这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个很明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造。二年级下册的第13课《动手做做看》就是围绕动手和动脑来展开的。在本课的教学中，我抓住低年段教学第一课时的重点——识字、朗读。在识字的教学中，根据本课的生字的特点，以及《新课程》提倡：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本课的设计中，我力求做到以下几点：一、创设多种情景，让学生在生活中识字：如“朗”和“志”字，因为生活中，在学习语文经常要朗读，人名中很多有“志”这个字，让学生充分利用生活识字。另外，我还注意引导学生观察汉字，利用汉字的造字特点来识字：如“鳞”字，让学生通过组词“鱼鳞”，理解鳞指的就是鱼的身体的东西。又如“哄骗”的“哄”字让学生观察这个字的结构得出“哄骗”是指用语言来骗。二、采取多种形式，读通课文。在教学中，我注意读的层次性和有效性。通过初读让学生读准课文，再次默读理清课文，最后重点指导难读的句子有感情地读...