下载后可任意编辑她是我的朋友说课稿她是我的朋友说课稿1今日我说课的内容是人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》，我将从教材理解（说教材）、教学策略（说教法学法）、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。一、说教材1、教材简析《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了抢救受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。2、说教学目标：基于对教材的理解，将本课教学目标定为：⑴知识与技能：学习生字词,有感情的朗读课文，理解课文内容。⑵过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语下载后可任意编辑句，体会人物的内心活动。⑶情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。二、说教法学法《语文课程标准》也指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培育学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采纳以下的教法和学法。在教法上：1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用老师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。在学法上：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习下载后可任意编辑课文。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深化领悟语言文字的内在意蕴。3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。三、说教学流程本堂课分四个板块设计：一、谈话导入，揭示课题；二，初读课文，整体感知；三，研读1-4自然段，感受情况“迫在眉睫”；四，研研读5-10自然段，体会献血心情。第一板块：谈话导入，揭示课题。第一步，谈朋友：你觉得怎样的人才算得上是朋友？第二步，板书课题，齐读。[环节设计意图：通过谈朋友，使学生对朋友有一个初步的理解，同时也是为下面的学习作铺垫，制造“末有曲调先有情”的氛围。]第二板块：初读课文，整体感知。第一步，生自由读课文，要求：努力把课文读通读顺难读的地方多读几遍；思考：课文写了一件什么事？第二步，反馈。1、学习生字词第一组：颤抖抽泣呜咽竭力制止下载后可任意编辑第二组：多音字：血2、沟通：课文写了一件什么事？[环节设计意图：从学生实际出发，认读字词，区分“血”字的读音，反复练习巩固，扫除字词障碍，扎实课堂教学。]第三板块，研读1-4自然段，感受情况“迫在眉睫”。第一步，师配乐范读1、2自然段，创设故事情景。第二步，生自由读3、4自然段，找出体现小姑娘急需输血的句子。学生沟通：1、抓关键词“迫在眉睫”，联系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。2、指导朗读句子，读出情况危险。这一环节，抓住关键的三句话：A、假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、假如他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。C、输血迫在眉睫。关注词语“就会、一定、迫在眉睫”。引导学生领悟当时情况的紧急，给小姑娘输血是救命的关键。在结合朗读，加深体会，指导学生读出紧张危险的气氛。语速要稍快。[环节设计意图：忧伤的音乐，动情的引述，能拉近学生与文本的距离，唤起学生的阅读期待。通过引导学生联系上下文，理解词句的意思，激发学生对作品中人物命运的关怀，与作品中的人物产生共鸣。]下载后可任意编辑第四板块，研读5-10自然段，体会献血...
