下载后可任意编辑小学三年语文《检阅》教案1.小学三年语文《检阅》教案一、读文解题，感知全文1．板书课题：检阅试问学生：什么是“检阅”？2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。3．沟通：现在你知道什么是“检阅”了吗？4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节进行的一次检阅流行。你认真观察画面，说说你看到了什么？随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克二、再读课文，了解故事就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事？2．汇报沟通，理清脉络：（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件下载后可任意编辑“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）在沟通中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声艳羡沉默的局面情不自禁等。三、走进故事，品味语言在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的赞扬，他们是这样说的：生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！观众为什么赞扬他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的赞扬是因为他左腿截肢了但依旧走得很好。）大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（一）走进博莱克1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。3．沟通重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓下载后可任意编辑重点词指导朗读。）②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚强的孩子——生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的赞扬！生再齐读：这个小伙子真棒！（二）走进儿童队员1．假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的赞扬，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。3．沟通。预设情况如下：生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加下载后可任意编辑这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难？生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不同意说这件事。生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？生读。师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？信任他会理解的，还用为难么？生：不能直接告诉他，会损害他的自尊心的。师：哦，原来是怕博莱克难过，自卑。这可怎么办呢队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）师：好！队长在这里，想说什么呢？生：队员们，假如我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！下载后可任意编辑（出示队长的话。）师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。声再读。同学们踊跃尝试！师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会艳羡我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——生说（很激动的样子）师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——生：队长的主意真高！师：也有的说——生：不愧是队长！博莱克一定会兴奋的。师：还有的...
