下载后可任意编辑小数的初步认识教学设计范文小数的初步认识教学设计范文1教学目标：1、让学生初步感知小数、认识小数。2、让学生熟记小数的组成部分。3、培育主动探究的意识和合作沟通的能力，体会数学与现实生活的联系。学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。教学重难点：让学生初步感知小数、认识小数，并熟记小数的组成部分。教学过程：一、引入新课1、（出示图片1）观察图片说一说这几种水果的价钱下载后可任意编辑有什么区别？你能分一下累吗？2、（出示图片2）师：分成的两类有什么区别？你能给他们起个名字吗？3、师：同学们很棒，前面的是我们学过整数。后面的就是今日我们就要学习的小数。（板书课题：小数的初步认识）二、学习新知（一）什么叫小数1、像2.09、1.45、5.20这样的数叫做小数。2、中间的“。”叫小数点。（二）小数的组成1、生活中有哪些地方有小数？（播放超市图片）2、你能根据图片中的内容说一说小数有那几部分组成吗？3、小结：小数有三部分组成，分别是：整数部分、小数点、小数部分。三、课堂练习找出下面数中的小数0.23、16、7.4、12.8、590、247.90、0.36四、课堂小结评论说一说：你今日学会了什么？请你试着写一个小数。下载后可任意编辑教学反思：《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容。小朋友们平常逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。在这节课中我感觉也有很多不足：这节课中我虽然努力放手，让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，“放”得还不够。主要用的不是本班学生对学生了解不够怕出问题。总之这节课让我深深地认识到：学生的生活很丰富，他们很善于观察生活，老师应把学生的生活当宝贵资源，充分利用，通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间空间、展示机会留给了学生。师生、生生间的共同探讨沟通、讨论、才能提高了教学效率，增强了教学效果。小数的初步认识教学设计范文2教学内容：西师版小学数学教材第六册页教学目标：知识目标：1、能结合具体情景初步认识小数。2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。3、知道小数表示商品价格时的具体意义。过程与方法：下载后可任意编辑通过自主称物体的重量引出小数，结合自己的生活经验感悟小数的存在，并在师生、生生互动沟通中获得对小数的初步认识，会读写小数，在实际的买卖商品活动中感悟小数表示价格时的具体意义。情感态度价值观：通过师生、生生合作、互动沟通，提高学生的合作意识，让学生获得学习数学的成功体验，感受数学与生活的密切联系，感受小数在生活中存在的价值。教学重点：1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同2、理解小数表示价格时的具体意义，教学过程：一、课前谈话，愉悦心情今日咱们是初次见面，谁知道初次是什么意思？那想认识我吗？我姓蒋，你们叫我什么？猜，老师今年多大了（板书36）上课时都喜爱什么样的学生？板书：1、最会守纪律。2、最会发言。3、最会合作沟通。4、最会倾听。同学们，同意当老师最喜爱的’学生吗？你们认识了下载后可任意编辑老师，老师也想初步认识一下你们，请今年9岁的同学向我挥挥手，8岁的孩子向大家微笑一个（师相机板书8、9），我还想知道我们班有多少男生，是男生的请站起来，我看看，大概占了我们班上人数的2/3.很好，站出了男子汉的风度，请坐。现在我们都认识了，我们可以上课了吗？（通过简短的对话，拉近了师生的距离，提出了上课的要求，同时也巧妙地复习了以前学习过的整数、分数。为后面小数的产生，分数、整数与小数的区别埋下了伏笔。）二、创设情景，揭示课题1、老师称水果重量导入，引出小数，板书课题今日我为大家带来了一些礼物，不过...
