关中学校八年级语文第9课《海燕》导学案备课人：李素梅班级：组名：姓名：【学习目标】1.知识与能力(1)反复诵读，领会文章激情洋溢，音韵铿锵的特点。(2)在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。(3)理解象征，对比，拟人，比喻手法在文中的作用。2.过程与方法（1）诵读法（2）讨论点拨法3.情感态度与价值观理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。【重点难点】理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。【学法指导】课题解读：《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。作者采用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞誉，被誉为“战斗的革命诗歌”。“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。【课前自主学习】1、给加点字注音呻吟（）飞窜（）翡翠（）困乏（）掠起（）蜿蜒（）胆怯（）号叫（）蠢笨（）深渊（）2、理清文章思路，本文在内部结构上层层推进，前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，可以分为三大场景：【学习过程】一、创设情景，导入新课二、范读课文，整体感知1．轻松听一听情景再现：（1）听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么样的画面？（2）这画面里最使你感动的是什么？2．自由读一读自由朗读课文，挑选一段你认为最能体现海燕的勇敢之美的片段，在小组内交流。提示：可选择采用以下句式（1）最精彩的语段是：（2）原因是：三、合作探究，理解课文如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新发现？探究一：了解背景，结合课文，完成下面连线题。海燕革命浪潮海鸥海鸭沙皇反动势力企鹅大海革命先驱者波浪乌云闪电假革命、不革命者狂风暴风雨革命群众的力量探究二：作者为了突出海燕的战斗精神，设置了哪些典型环境？（按事物发展规律）四、再读课文，升华主题1、找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。描写角度描写内容具体词句形象概括正面直接刻画形色神态声音动作侧面衬托描写环境烘托对比衬托海鸥海鸭企鹅2、在理解课文内容的基础上，再读你最喜爱的海燕片段描写，并完成下面的话。我欣赏海燕，是因为五、拓展延伸，感悟生活时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为在每个人的生活中，既有温暖的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。如果生活的暴风雨来了，你该怎样面对呢？（请大家齐读诗歌。）我们是勇敢的海燕不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过巉岩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦。面对人生的沟沟坎坎，让我们大声说——让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！六、巩固练习，课堂提升。模仿造句：请你仿照句子说一段话。假如我是（海燕），我将对（海鸥）说:收起你对暴风雨的恐惧吧，我们不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的.假如我是（），我将对（）说-------板书设计：9.海燕正面描写——高傲精灵预言家勇猛坚强侧面描写——海鸥海鸭企鹅乐观勇敢环境烘托——将临逼近即临呼唤革命教学反思：《海燕》是高尔基的一首散文诗，它是我本学期上的一堂公开课，这节课的设计我采用了多媒体课件与导学案相结合的形式。课件的设计充分体现了课程目标与课程思路，课前为学生创设了一组图片及语言解说进行情景导入形象直观，吸引学生。导学案的设计与课件紧密结合，检查了学生的预习，并提供了课堂学习中学生合作探究的问题内容。初次上公开课时，存在问题是课堂容量太大，老师讲解偏多，对课件与学案的处理生硬，学生朗读也不够突出。经过改进，重新录制这节课时，自我感觉上的比较自如，特别是改原来的朗读录音为老师配乐范读，效果较好学生朗读的激情受到很好的调动，学生课堂配合的也比较积极，展示环节比我预期的要精彩一些。...
