如何上好“读书课”为了提高学生课外阅读的兴趣，切实加强对课外阅读的指导，学校采取课内课外打通，把课外阅读引进课堂的做法，每周专设一个下午为阅读时间。两节课连排，要求学生拿起课外书，静下心来，读进书里去。经过一个多学期的实践，取得了明显的效果。特别是很多老师创造出一些好的读书形式，在这里汇总一下，请大家借鉴。1、快乐自由读设计原则：我的阅读我做主。组织方法：让学生各人准备自己喜欢的书籍，课堂上要求互不打扰，安静阅读。实施建议：首先，要做好书籍准备，做到人人有书读。其次，要营造一个安静读书的气氛，课堂秩序切忌喧闹有噪音。第三，教师最好和学生一起读书，不干其他事情，否则就会影响读书效果。2、主题性阅读设计原则：围绕主题，拓展阅读。组织方法：先确定一个学习主题，让学生搜集这方面的文章书籍，带到课堂上进行阅读。如学习《雷锋叔叔，你在哪里》一文之前，为了使小学生了解雷锋，让他们去找雷锋传记、事迹等方面的书籍，上一节“走进雷锋叔叔”的专题阅读课。再如，可以设计“美好的春天”阅读专题、“马小跳”阅读专题等。实施建议：一是阅读主题要有针对性，可以是语文课本内容的拓展，也可以是儿童阅读的热点、焦点。二是充分做好阅读材料的搜集工作，必要时请家长帮忙，争取达到人人有阅读材料。三是教师要超前阅读，在阅读的广度和深度上起到表率作用。3、汇报式阅读设计原则：阅读快乐共分享。组织方法：定期举行“好书推荐”、“美文欣赏”、“我的读书秘诀”等汇报式的阅读交流活动。活动时，设立主持人，先小组交流，再全班汇报。实施建议：首先要做好准备，推荐的好书美文要读得流利，“推荐感言”最好能形成文字稿。其次，确定汇报人选要照顾到各个层面，激发全体学生参与的积极性。另外，活动中也可设立奖项，颁发一些小奖品，这样效果会更好。4、评析式阅读设计原则：阅读热点，实话实说。组织方法：可围绕儿童阅读中的热点问题，组织学生讨论交流，提高其阅读水平和鉴赏能力。如“说说绘本书”、“我看哈里.波特热”等。实施建议：首先，因为此类阅读活动需要学生有一定的分析能力，建议在高年级的学生中开展。其次，评析要在学生充分阅读相关材料的基础上进行，因此要给够学生读原作和有关评议文章的时间。另外，教师要充分尊重学生的阅读感受，积极引导其健康阅读，不可强制学生服从某种意见，避免出现适得其反的效果。5、视听辅助式阅读设计原则：现代手段，促进阅读。组织方法：向学生播放诗文故事的诵读录音（像），或配合课文学习，拓展播放相关的影视片等，以激发阅读兴趣，深化阅读效果。实施建议：首先要精心选择视听材料，做到内容适当，并保证画面声音的质量。其次，视听技术仅仅是辅助手段，一定要和深入阅读结合起来，切勿一味追求感官刺激，陷入浅阅读的误区。以上形式，仅供参考。相信老师们定会八仙过海，各显神通，把“读书课”上得扎扎实实而富有成效。
