教研活动总结《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。我们二学年本次教研活动主要针对“少教多学，高效课堂”之“识字教学”的研究，怎样在小学二年级语文识字教学中达到少教多学、提高课堂效率，又能培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？通过本次教研，我们总结了几种比较行之有效的识字方法。1、注重预习，为课堂学习打下基础二年级学生原有识字量不多，而每节课的识字量是非常多的，为了让学生在课堂上能更有效地掌握生字，我们都提前布置学生回家预习，以提高课堂学习的效率。这在本次教研中，各位老师的教学中都有所体现，如：崔绍英老师布置学生课前预习生字，就不认识或不理解的字词要查字典。2、编字谜识字儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行二年级识字教学时，我们常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“荆”字，谜面编成“开拿一把刀割草。”小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“泞”字谜，编成“宁字旁边三滴雨。”字谜，小朋友猜对“泞”字谜后，学习兴趣更大。再如，我教“乌”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，在“荆”字谜的启发下，很快编成“鸟字没有眼睛。”的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两个绞丝手拉手”，谜底“丝”；“专字旁边一辆车。”，谜底“转”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。3、编儿歌识字儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如崔伟艳老师教“够”字，编成“句子多了就够了。”如此一编，易学易记，妙趣横生。4、加减法识字在教学识字中，我们会出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如董玉敏在教学《难忘的泼水节》一课识字时，是这样做的，“木＋白＝？”（柏）、“鱼＋羊＝？”（鲜）。“月+却=？”（脚）。以此同时，让学生自己照样子编题来考考大家，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。除此之外，我们还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，这样不但随机复习了以前学过的字，而且能认识许多新字。由一节课的识字教学扩散出很多字，大大增加了学生的识字量，为平时的阅读、写话奠定了坚实的基础。在我组教师的共同努力下，通过课前精心准备，课上认真上课，课后及时反思，我们本次教研活动取得圆满成功。我们在识字教学方面总结经验，归纳方法，并在今后的教学活动中继续探索，争取在“少教多学，高效课堂”教学模式中，识字教学方面取得更大的成绩。教研活动总结二学年廉桂华
