下载后可任意编辑**中心小学五年语文研讨课《嫦娥奔月》（第2课时教案）教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，感悟后羿、逄蒙、嫦娥的人物形象，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。教学重难点：重点：依据事情进展顺序，剖析人物形象。难点：感悟嫦娥机智善良，舍己为民的品质。教学准备：小黑板教学过程：一、导入课题，整体感知1、.同学们,这节课我们继续学习漂亮的神话故事<嫦娥奔月>.。通过上节课的学习，信任文中的人物后羿、逄蒙、嫦娥已经给你们留下了深刻的印象。这个故事其实是因一个字引起的，这个字就是（生答师板：药）。药是故事的主线，假如在三个人物后各加一个字应是（生答师板：得、逼、吞）2、其实这篇神话故事里面包含了两个故事。是哪两个？（A、后羿为民除害，射下太阳。B、嫦娥被逼吞药，飞向月亮。2、欲知后羿是如何得药，逢蒙如何逼药，嫦娥为什么要吞药，现在我们就把这三个人物放回课文中去细细地去品尝感悟他们的性格特征。。二、品读文本，感悟人物（一）、生自由读课文1-2自然段。感悟“后羿射日”部分1、后羿是看样射日的？自读“后羿射日”部分。圈出描写后羿射日动作的词语及射日后说的一句话。感悟后羿的力大神勇和为民造福的好品行。2、指导朗读。1下载后可任意编辑谁能读出后羿力大无比的英雄气慨来？（突出动词）3、师说：后羿射日，为民造福（板书：造福），这是何等的英雄壮举！得知这一事情后，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。（板书：得药）这是怎样的一丸仙药？（二）、学习第4自然段1、生读课文有关内容（据说，人吃……成仙哩）这药可真好呀！不但能使人长生不老，还可以升天成仙哩，这种仙药可是许多人梦寐以求的呀！而后羿是如何做的？2、自荐读第4自然段最后一句（可是，后羿……百宝匣里）从这句话中，你感受到什么？生答，师相机板书（深爱妻子藏药）3、师说：后羿真是名副其实的铁骨柔情，课文中还不止藏药这件事体现了他深爱着自己的妻子。待会儿我们再一起去探究，好吗？（三）读悟“智斗逢蒙”1、后羿射日，为民造福，得到了仙药，深受乡亲们的敬重，却也招来祸害，引狼入室。这儿的狼指的是？（生答：逄蒙）此人如何？（板书：奸诈贪欲）2、默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪欲的词语。3、指导学生感情朗读，体悟逢蒙奸诈贪欲的本质。4、面对奸诈贪欲、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？。5、“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪欲的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，2下载后可任意编辑你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者沟通：你为什么要与逢蒙周旋呢？（嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？）7、多善良的嫦娥啊，谁来将第五自然段中描写嫦娥的语句再读一读，再现那个惊心动魄的场面。重点指导描写嫦娥动作的语句。8、男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。(四)读悟“嫦娥奔月”一节。1、嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙的祸害，毫不犹豫地一口吃了仙药，飘飘悠悠向月亮飞去。这时你的头脑中一定出现了一幅画面：什么样的画？2、（出示课件：嫦娥奔月）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中哪段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对比读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种漂浮的美感）-------姿态美...
