1一去二三里教学目标1、认识12个生字，会在田字格写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受童谣诗的意境。教学重点识字和写字。教学难点辨别“八”“入”、初步感受课文的意境。教学课时2课时第一课时课时目标1、认识12个生字，认识笔画“横”，会在田字格里写“一、二、三”三个字。2、正确、流利地朗读童谣。教学过程一、激趣导入1．同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准，最多。2．1—10是十个有趣的数字，咱们所学的数字都是由他们组成的，古时候有一位诗人就巧妙地把这些数字藏进了一首童谣里，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！3．(课件出示课题)揭示课题。（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调情况）（2）“去”字你是怎么记住它的？指名读，组词。（云加一竖）（3）“里”呢？再指名读，组词里面（长度单位，一里等于500米，大约是我们学校操场两圈多一点儿的距离）怎么记住它？（田土共用一竖）（4）齐读课题。二、初读古诗，读正确。导读目标：课前大家已经预习过这篇课文了，请大家打开书，借助拼音，再读读这首小诗，读读课后的生字，要读准字音哟。1、学：学生根据导读目标自由读课文、认识生字。3、议：同桌互读生字、课文，看谁读的更准确，更熟练，声音更洪亮。教师边巡视边指导。14、展：小组展示，教师点拨。教师预设识字、写字内容：（1）出示生字卡片，多种方式带拼音认读。（2）去拼音认读。（3）出示生字三、四、十的卡片，你发现了什么？怎么读好它们。重点强调：三、四（平舌音），十（翘舌音）（4）交流识字方法，这些生字中你记住了谁？你是用什么方法记住他们的呢？（同位间互相交流，教师引导学生区分“八”和“入”、人）5、练：巩固练习，学写生字。过渡：拼音的家是四线三格，生字宝宝也有自己的家（田字格），现在，咱们就一起把他们送回家吧。（1）教师介绍田字格（田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。）（2）引导学生拍手记儿歌。（3）学习书写生字。A、观察生字“一、二、三”在田字格中占什么位置？它们之间有什么联系呢？（二比一少一横，三比二多一横）B、介绍笔画“横”，教师范写。（从左往右，起笔时稍重，收笔时向右按一下，在横中线上；二有两横，上短下长，从上到下，占上下半格；三有三横，第三横长，第二横短且在横中线上，从上到下写，三横间的距离匀称。）C、学生在书上先描红再练写一个。（4）将生字送回课文，再读古诗，要求读正确、熟练。三、熟读古诗，初步感知山村景色。目标导读：同学们在汉字的王国里学的真开心！其实，这一首诗就是一幅画同学们再认真读读古诗，看看古诗里面都藏了哪些景物？并在书本下面的插图中把他们指出来，两个小朋友他们在干什么？可能会谈论些什么呢？1、学：学生自由读书想象。2、议：四人小组合作交流自己的想法。3、展：全班展示交流。（1）图中画的是什么地方的景色？你看到了哪些景物？（2）图中的小朋友他们在干什么？2（3）同学们说得真好！大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话！有人啊，只用了20个字就把他们说的东西全都说全了！大家想不想好好地读读它？（齐读古诗）4、多种方式指导学生读好古诗。四、布置作业1、熟练朗读古诗。2、练写生字。第二课时课时目标1、熟练、流利朗读课文，并背诵课文。2、感受童谣中所展示的景色美。教学过程一、复习巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。并说出插图二中运动员服装上的号码是多少。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?（学生自由交流）二、美读感悟，反复品读古诗、感受画面的美丽。目标导读：同学们仔细看这首小诗，你能从诗中“看”到哪些美丽的景物呢在诗中把这些景物挑出来、画上横线，并在图画上把你看出来的景物圈一圈。并想一想，两个小朋友看到这么美丽的景色，心情会怎样呢？1...
