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一去二三里教学设计VIP免费

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1一去二三里教学目标1、认识12个生字,会在田字格写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、观察图画,图文结合,初步感受童谣诗的意境。教学重点识字和写字。教学难点辨别“八”“入”、初步感受课文的意境。教学课时2课时第一课时课时目标1、认识12个生字,认识笔画“横”,会在田字格里写“一、二、三”三个字。2、正确、流利地朗读童谣。教学过程一、激趣导入1.同学们都会数数吧,我们来个数数比赛,从1到10看谁数得准,最多。2.1—10是十个有趣的数字,咱们所学的数字都是由他们组成的,古时候有一位诗人就巧妙地把这些数字藏进了一首童谣里,写成了一首美丽的诗,咱们一起去读读吧!3.(课件出示课题)揭示课题。(1)谁会读课题?(指名读课题,强调“一”的变调情况)(2)“去”字你是怎么记住它的?指名读,组词。(云加一竖)(3)“里”呢?再指名读,组词里面(长度单位,一里等于500米,大约是我们学校操场两圈多一点儿的距离)怎么记住它?(田土共用一竖)(4)齐读课题。二、初读古诗,读正确。导读目标:课前大家已经预习过这篇课文了,请大家打开书,借助拼音,再读读这首小诗,读读课后的生字,要读准字音哟。1、学:学生根据导读目标自由读课文、认识生字。3、议:同桌互读生字、课文,看谁读的更准确,更熟练,声音更洪亮。教师边巡视边指导。14、展:小组展示,教师点拨。教师预设识字、写字内容:(1)出示生字卡片,多种方式带拼音认读。(2)去拼音认读。(3)出示生字三、四、十的卡片,你发现了什么?怎么读好它们。重点强调:三、四(平舌音),十(翘舌音)(4)交流识字方法,这些生字中你记住了谁?你是用什么方法记住他们的呢?(同位间互相交流,教师引导学生区分“八”和“入”、人)5、练:巩固练习,学写生字。过渡:拼音的家是四线三格,生字宝宝也有自己的家(田字格),现在,咱们就一起把他们送回家吧。(1)教师介绍田字格(田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。)(2)引导学生拍手记儿歌。(3)学习书写生字。A、观察生字“一、二、三”在田字格中占什么位置?它们之间有什么联系呢?(二比一少一横,三比二多一横)B、介绍笔画“横”,教师范写。(从左往右,起笔时稍重,收笔时向右按一下,在横中线上;二有两横,上短下长,从上到下,占上下半格;三有三横,第三横长,第二横短且在横中线上,从上到下写,三横间的距离匀称。)C、学生在书上先描红再练写一个。(4)将生字送回课文,再读古诗,要求读正确、熟练。三、熟读古诗,初步感知山村景色。目标导读:同学们在汉字的王国里学的真开心!其实,这一首诗就是一幅画同学们再认真读读古诗,看看古诗里面都藏了哪些景物?并在书本下面的插图中把他们指出来,两个小朋友他们在干什么?可能会谈论些什么呢?1、学:学生自由读书想象。2、议:四人小组合作交流自己的想法。3、展:全班展示交流。(1)图中画的是什么地方的景色?你看到了哪些景物?(2)图中的小朋友他们在干什么?2(3)同学们说得真好!大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话!有人啊,只用了20个字就把他们说的东西全都说全了!大家想不想好好地读读它?(齐读古诗)4、多种方式指导学生读好古诗。四、布置作业1、熟练朗读古诗。2、练写生字。第二课时课时目标1、熟练、流利朗读课文,并背诵课文。2、感受童谣中所展示的景色美。教学过程一、复习巩固生字1、我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。并说出插图二中运动员服装上的号码是多少。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?(学生自由交流)二、美读感悟,反复品读古诗、感受画面的美丽。目标导读:同学们仔细看这首小诗,你能从诗中“看”到哪些美丽的景物呢在诗中把这些景物挑出来、画上横线,并在图画上把你看出来的景物圈一圈。并想一想,两个小朋友看到这么美丽的景色,心情会怎样呢?1...

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