下载后可任意编辑《习作》教学设计《习作》教学设计1教学目标：1、养成认真观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培育收集标本、积累写作素材的能力。2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培育热爱自然、热爱生活的思想感情。教学准备：带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。教学过程：一、导入激趣秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景前天班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，认真观察精心制作秋叶的作品，信任大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的沟通。二、沟通指导我们可以沟通什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获……）下载后可任意编辑先和小组内的同学沟通一下，再全班沟通。全班指名沟通，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。三、练写片段为了让我们的思路更清楚，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜爱的一片秋叶，我的秋叶作品）给你一段时间，看谁写得精彩？指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。四、顺序点拨给我们这篇作文起个什么题目？写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动，提升学生习作水平作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感态度等等直接影响着作文教学的实际效果。语文老师要了解学生、认识学生、讨论学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题下载后可任意编辑非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“认真观察说秋叶”和“用心思考写秋叶”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！一、走进自然，获得亲身经历只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息……学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，好像难得这么快乐，这么投入……二、动手采制，产生独特体验学生自己动手，制造作品，经历困难挫折，体味成功欢乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。我检查下载后可任意编辑了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。三、沟通评说，启迪智慧火花老师和学生、学生和学生之间的相互沟通、相互评价是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。沟通评说需要讨论内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨沟通内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向沟通；3、全班重点评说，共享见解。沟通评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，老师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使沟通评说取得最佳效果。四、练写片段，升华思考成果片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当沟...
