下载后可任意编辑三年级语文《那只松鼠》课件【三篇】【篇一】三年级语文《那只松鼠》课件教学目标：1、自主学习本课的10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住关键词语，感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。教学过程：一、引入：同学们，今日老师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、师：在漂亮的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，但是有一只松鼠让作者格外偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题）二、新授：1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件）下载后可任意编辑3、快读：找出课文中这样的词组(课件)4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么?5、交代文章的写作顺序：倒叙并解释三、精读品味1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样？指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力）2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？（生说无望、恐惧）3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已经成为了作者网袋里的一个“小俘虏”（课件）自由读（5段）4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号？（1）能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生说）你从哪句话感受到了作者对它的喜爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生读）指导读几个人，通过你的读让我感受到了无望、抗拒、乞求（2）师：假如此时你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠，你那古怪的目光里充满了无望，你在想什么？下载后可任意编辑（生）你那古怪的目光里充满了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充满了乞求，你想说什么？（3）师：正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目光，引读，像是----------是----------像是-------（课件）（4）多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段，课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。（5）师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的欢乐。（6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？（7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？（8）我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（善良关爱生命、关爱小动物）四、结束语：同学们，今日我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人。下载后可任意编辑【篇二】三年级语文《那只松鼠》课件教学目标：1、运用学过的方法，自主学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。教学方法：读中悟，读中感，读中想。教学课时：两课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1、（出示松鼠图片）孩子们，这是什么？你们喜爱它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今日，我们一起去看看那只松鼠。下载后可任意编辑2、师板书课题，生齐读课题。二、粗读课文，感知大意。1、生自由读文，边读边勾生词。2、同桌沟通识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？...
