真诚地拥抱每一个学生光谷三小（北校区）刘桂玲这么多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。我觉得低年级学生要用心去爱护他们，因为他们是那么天真无邪。我们每个班主任都碰到过个别学生拿别人东西的事，如果处理不好，会给孩子造成伤害。我前不久就遇到这样的事，我们班一名男生，乘中午教室里没什么人，拿别人的钱，正好被回教室的学生看见了。他们赶紧跑来告诉我，我问清楚后把他叫到办公室，再问他，他望着我轻轻地点头。我问他，是不是自己的钱用完了，他说不是，我说，那你是怎么想要他钱的呢？他说，看见他屉子里有钱，就想拿。我问，你知不知道不能随便拿别人东西？他只点头没作声，我说，随便拿别人东西行吗？他只摇头不说话，我问，如果班上的同学知道你这样做，他们还会跟你玩吗？他低着头不说话，我说，“我们想个办法不让大家知道好不好？”他抬起头望着我，眼里充满了希望，我说，“我们悄悄地把钱放回去，我告诉那几个同学，他的钱在屉子里，这样同学们就不会再说了，我不告诉任何人，好不好？”他直点头，我问“那你以后还这样做吗？”他说不会了。后来，班上没有人说这件事，他也没有因为这件事而受伤害，而且他的学习也有了一定进步。低年级学生用正面的榜样激励，比批评说教更管用。开学初，我上课看见有学生没坐好，总是提醒XX同学请坐好，总是管不了一会儿，就又坐得东倒西歪。我想得换个方法试试，后来，我尝试着表扬坐得特别好的学生：瞧XX坐得最端正他的背最直，表扬他。这下，没坐好的学生一下子就坐好了。没想到这个方法还真管用。从这件事也启发我，在对待别的事情上也可以用此法。比如，吃中餐时，有些学生不想吃，倒饭菜，我就及时表扬会吃的同学：XX同学真会吃饭，把有营养的饭菜都吃完了，真棒，老师看看还有谁也像他一样会吃饭。哦，XX同学也会吃，一点也没有浪费粮食。我这么一说，其他的同学就不那么乱倒饭菜了，大部分都老老实实的吃自己的饭，然后再表扬他们，一个个饭也吃了，还得到表扬，心里也高兴。又如，在升旗仪式上，我把班上站得最直的同学，放在最前面，并表扬说：XX同学站得最直，表扬她。其他的学生也跟着学，很快都站好了，然后我再对全班进行表扬，这样学生都高兴，我也省了心。从这些小事中我得到了很多收获，孩子们希望得到老师的信任，希望听到老师的赞扬，作为老师的我们，不要吝啬对他们的表扬和赞美，因为他们的笑脸是最美的。我们既然选择了这个职业，就无怨无悔，当走进课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育，努力实现我真诚的育人理想。
