《学与教的心理学》读后感新和小学高秀颜工作以来结识的最多的肯定是教师了，结合曾经教过自己的老师，总结出一点：最厉害的老师是善于关注并且能抓住学生心理的老师，古语说：因才施教，我想这也离不开老师对学生的了解，越是深入了解，越能正确找到教授他的方法，所以抓住学与教的心理学特点是非常重要的。《学与教的心理学》这本书旨在使教师初步掌握教育教学工作必需的心理学知识，以及运用这些知识解决实际教学问题的初步能力。全书共包括心理学与教师教育、认知发展与学习、行为动力与人格发展、学校心理等五编十三章。人与动物的根本区别就在于人有意识，有自觉能动性。人的这些心理现象表现在他的各种活动中。就拿我们在课堂中的学习来说，无论是同学还是教师，大家都有着各自的心理现象。比如，开学后同学们坐在教室里等待上第一节课，心想：“这门课究竟会讲些什么？老师会是什么样的呢？”于是浮想联翩，满怀期望。不久，见到一位教师走上讲台，看清他的姿容与风度，听到他的讲话声音……从而获得首次知觉印象。如果这个印象跟自己的预想、期望大体一致，就会感到心绪宁静或愉悦，否则就会觉得别扭或心情沮丧。而后，边听、边写、边思考、边想象，时而理解，时而记忆。如果有一些地方听不懂，就会皱起眉头，心烦意乱；如果能触类旁通、心领神会，就会兴味盎然。下课时，觉得有收益，便会感到满意或对老师产生信任感，即使觉得学好这门课还有一些困难，也会暗下决心，从而对学习产生积极的态度。教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导。作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事。注重学习活动的创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成知识，懒得思考。因为只要掌握了老师讲的东西就能取得比较好的成绩，也在一定程度上滋长了自己的懒惰情绪，而现在要转变成发现式，创造性学习，探索未知的领域。只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合，这本书论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。我们要培养足够的亲和能力,有了好的品质,创造亲密的关系能力,提升心和心之间的交会沟通能力。在中国这种亲密关系大多数人却从来不会,不具备培养亲密关系的能力。比如:许多家庭,父子(女)之间,母子(女)之间,他们无法进行心与心之间的交流沟通。就因为他们之间不能视为朋友,不能平等的交谈。导致许多家庭都把责任归咎于孩子身上,却从不在自己身上找找问题。这就说明了一个问题,即“能力”缺乏。这本书让我对教育教学有了新的认识，希望在不久的将来我可以做一名能够抓住学生心理的教师。
