激趣法在作文教学中的运用VIP免费

“激趣”在作文教学中的运用内容摘要：兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在小学语文教学中，经常会出现学生注意力不集中，上课心不在焉而导致学习成绩不佳的现象。特别是作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，对学生全面发展和提高语文教育质量起着重要的作用。如果教师能巧妙运用“激趣法”来激发学生写作的兴趣，那将有助于活跃课堂气氛，愉悦学生心灵，全面提高学生的语文素养。关键词：情景激趣因“趣”利导激发热情作文是表情达意的交际工具，让学生把自己看到、听到、想到的有意义的内容用文字表达出来。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，对学生全面发展和提高语文教育质量起着重要的作用。然而，很多学生对作文感到伤脑筋，总有一种说不出的畏难情绪。甚至有的学生作文时抓耳挠腮、搜索枯肠也写不了两行字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”，比古人“吟安一个字，捻断数茎须”还要艰难。如何使学生从苦思冥想而不得的困境中解脱出来呢？“兴趣是最好的老师”。要让学生把作文看成“乐事”，一定要激发学生作文的兴趣。我在作文教学中结合每次的作文重点要求，应用不同的形式导入，用激趣法来提高学生写作欲望和兴趣，收到了较好的效果。由于年龄特点，在小学语文课堂教学中，学生经常会出现好动、坐不住、注意力不集中的情况，这种情况会使教学效率大打折扣，让许多教师无可奈何。如果教师在教学中能够巧妙运用“激趣法”激发起学生写作的兴趣，那将会使课堂活泼生动，教师教起来得心应手、情趣盎然，使学生学动起来。一、独特情境，激发兴趣从学生的实际出发、设计独特的情境，让学生“触景生情”、“入境动情”，身临其境地构思的方法，就是情境激趣法，也叫做情景作文。情景作文是情景教学的有机组成部分，其核心思想是观察情境教作文，即在观察情景的基础上指导学生写作。这样既能唤起学生的生活体验和情感体验，激起他们强烈的表达欲望也能培养他们分析问题、解决问题、根据实际需要进行表达的能力。情境激趣法是小学生作文激趣最常用、最有效的方法之一，它让学生参与某种活动、置身于某个场景，通过看、听、想获得经验，激发写作兴趣，从而改变无话可说的状态；创设情境是进行情景作文的前提。我在运用情景激趣法时主要从下面两个途径创设情境的：1、校内再现情景。我在进行看图作文、口头作文等作文类型的教学时，常常在课堂上利用直观教具、电教设备和表演、游戏、讲故事等活动再现情景。2、校外进入情景。在进行写一次活动、写一处景物等之类的作文教学时，组织学生进行参观、访问、郊游等活动，带领学生走向生活、亲近自然，进入情景指导观察，培养观察能力，提高学生写作水平。二、因“趣”利导，激发写作热情良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速1地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。我在教学新课标《猫》一文时，我设计了这样的教学程序：讲故事----读故事----演故事----谈故事（谈体会，仿写文章）。“你喜欢文中的猫吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的写作兴趣。如：《美丽的小兴安岭》一课时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。带领学生参观那里风...