幼儿良好行为习惯养成的研究——幼儿如厕为调查幼儿的如厕行为和习惯，我园各保教班针对本班幼儿的年龄特点制定了相应的观察记录表。除了了解幼儿的如厕行为习惯，各班的侧重点也有所不同。小、中班倾向于幼儿整理衣裤和如厕后的清理能力上，大班则倾向于幼儿良好的如厕行为的养成。我们先来讨论幼儿在如厕行为养成教育中存在哪些问题？•总结归纳：•1.幼儿如厕后整理衣裤的能力较弱。•2.便后没有掌握正确的擦拭方法。•3.幼儿有便意后不能及时如厕，有弄脏衣裤和床铺的现象。•4.不能合理使用纸张，有浪费现象。•5.在卫生间玩耍、打闹。•6.有窥视异性如厕的行为。•7.歧视、笑话尿湿床铺或弄脏衣裤的幼儿。•8.不会观察自己的排便情况。除了幼儿自身问题，各班教师和家长交谈，教师们发现在家长方面存在的一些问题：•1.包办代替。•2.没有交给孩子识别异常大小便的意识。•3.在遇到孩子尿床或拉裤子时，有训斥的现象。•4.不重视幼儿如厕行为和习惯的培养，认为无所谓。原因分析：通过对调查结果进行分析，我们发现幼儿出现上述如厕问题的原因有很多，综述为以下几个方面。•1.幼儿的自我约束能力弱。•2.由于家长包办，幼儿的自理能力较差。•3.缺少自我保护和健康意识。•4.家长对幼儿如厕习惯养成关注不够。•5.未接受过心理健康教育。制定对策针对大中小班幼儿存在的共性和个性问题，可以制定“四个环节、四个原则、四个方法”的实施对策，做到将集体教学和随机教育结合；身体健康知识与心理健康齐抓；自理能力与行为习惯养成并重；幼儿园教育与家庭教育共管。•四个环节：•让教育活动成为幼儿进行养成教育的前提环节；•让晨间接待来园成为对幼儿进行养成教育的有利环节；•让游戏活动成为对幼儿进行养成教育的重要环节；•让生活活动成为对幼儿进行养成教育的关键环节。•四个原则：•循序渐进原则、一日生活原则、教育性原则、家园共育原则•四个方法：•情景教育法、家园对照法、儿歌故事法、奖励评比法
