测定电池的电动势和内阻黎城一中高二物理教师路慧慧人教版选修3-1第二章第十节目录•课标要求•教材分析•学情分析•教学方法•课堂训练•教学过程一、课标要求•1、本实验是高中物理（人教版）选修3-1的第二章第十节，实验内容是测定电池的电动势和内阻，是利用闭合电路欧姆定律测定电池的电动势内阻，对学生认识电池、了解电池、合理利用电池有重要的指导意义。通过实验，加深学生理解物理3-1第二章第二节的电动势的概念；同时，对高中物理选修3-2第四章第四节法拉第电磁感应定律的学习做好铺垫，能够理解感应电动势和电磁感应中的线圈的电阻。在《物理课程标准》中，本实验的要求学生“能够测量电池的电动势和内阻”。要求“学生能够独立完成操作，进行调整或改进，尝试与已有技能建立联系”。2、教学目标•（1）知识与技能•a、理解测定电池电动势的基本原理，能够选择合适的实验器材，体验测定电池电动势和内阻的实验过程。•b、能够利用图像处理实验数据，得到实验结论。•c、会对实验结果进行误差分析。•（2）过程与方法•a、体验根据实验原理设计实验、处理实验数据、得到实验结论、实验误差分析的物理探究过程。•b、体会利用数学图像处理物理问题的形象性。•（3）情感态度与价值观•a、培养学生的设计能力、动手操作能力和实验逻辑分析能力。•b、激发学生的探究学习能力，培养学生的合作意识和对物理实验的分析能力。二、教材分析•本节课，教材给了三种实验方案。由于课堂时间有限，主要利用方案一（伏安法）和对比组实验，结合闭合电路欧姆定律，通过改变电路中的电阻，进而影响电路中的电流和电路的路端电压，测量多组和的数值。利用数据画出图像。通过闭合电路欧姆定律分析，图线与电压轴的坐标代表电源的电动势，图线的斜率大小表示电池的内阻。通过学生的分组实验，培养了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣，使学生体会利用数学图像解决物理问题的形象性。对于方案二、方案三，留给学生课后思考总结。三、学情分析•通过物理选修3-1的第二节、第七节的学习，学生已经了解了电池的电动势、电池的内阻。已能利用闭合电路欧姆定律处理问题，知道图像中图线与纵坐标的交点代表电动势，斜率的绝对值代表内阻。所以，对于实验原理、实验目的，学生已经有了自己的认识。但是对于本实验的误差分析、以及利用一个电表和电阻箱来处理电学问题还比较陌生，因此，本实验的方案二、方案三，需要利用物理中等效替代思想，理解电阻箱的作用。四、教学方法•学生分组实验•利用数形结合、对比分析法、等效替代法。•实验器材有电流表、电压表、滑动变阻器、电池（旧电池）一节、开关、导线若干、坐标纸。五、课堂训练•教学重点：•1、电池电动势、内阻的测量原理。•2、电池电动势、内阻的测量方法。•3、电池电动势、内阻测量的过程以及误差分析。•教学难点•电池电动势、内阻的测量过程以误差分析•本实验希望学生依照电路图连接实验器材，自主完成图像，利用图像得到实验结论和实验误差。利用对比组实验，分析两种方法的优劣；利用等效替代法，理解安阻法和伏阻法测量的原理和误差分析。六、教学过程•1、方案一•（1）利用课本中的方案一（图1），连接好实验电路。实验开始前，让滑动变阻器接入电路中的电阻最大，改变滑动变阻器的电阻，测量六组实验数据填入下表。•根据实验数据，在坐标纸上建立合适的坐标系，画出图像，图线与纵坐标的交点代表电动势，斜率的绝对值代表内阻。实验序号123456AV图1（2）实验误差分析•根据U=E-Ir，U代表的是电池的路端电压，而实验中电压表测量的就是路端电压；I而代表干路中的电流，而电流表测量的为通过滑动变阻器的电流，与干路中的电流的差值为U/RV，所以本实验的误差在于电压表分走的干路中电流没有测量出来。可以将公式修正为•可见，对于每一组测量数据，而电流表比真实值小一些。利用图2分析可得，电动势和内阻的测量值都偏小。图2rRUIEUV)(2、对比组实验•（1）利用图3连接好实验电路。实验开始前，让滑动变阻器接入电路中的电阻最大，改变滑动变阻器的电阻，测量六组实验数据填入下表。•根据实验数据，在坐标纸上...
