句子歧义巧辨析在语文教学中，句子的歧义一直是个难点。但如果掌握了辨析的方法，一切问题也就迎刃而解了。那么如何用最简单的语言使学生最大限度地理解呢？这一直是老师们共同探讨的话题。下面我就结合几年来的教学实践和研究，将句子歧义辨析的方法简介如下，以待与同仁共享，并以此达到抛砖引玉的目的。1、多音字引起歧义。汉字中有许多多音字，因而句中难免会出现多音字，而这个多音字随读音的不同，就会形成不同的理解，从而引起歧义。如：①、他还（huán、hái)欠款2000元。一种理解：他还（huán）了2000元欠款。另一种理解：他还（hái）差2000元欠款。②、进入初二后，她爱上（shāng、shàng）生物了。一种理解：她爱上生物课。另一种理解：她喜欢上了生物。2、词性不同引起歧义。一个词有多种词性，词性不同意思也不同，因而也就引起句子的歧义。如：他放在门前的自行车没有锁（锁作为名词或动词）。这句可以理解为这没有配锁，也可以理解为有锁但没锁起来。3、重音不同引起歧义。同样的句子由于逻辑重音的不同也会有不同的理解，从而引起歧义。如：这个人连校长也不认识（这个人连校长也不认识，这个人连校长也不认识，加着重号的读重音）。即校长不认识这个人或这个人不认识校长。4、停顿不同引起歧义。一个句子由于停顿不同引起不同的理解，从而引起歧义。如：①、学校要求所有学生8月31日前来报到（在“前”的前面或后面停顿）。一为在8月31日之前报到，一为在8月31日这天报到。②、我看见他笑了（在“他”前面或后面停顿）。一是我笑了，一是他笑了。5、指代不明引起歧义。句中所用的代词可能指代这个，也可能指代那个，从而引起歧义。如：他有个儿子，他在文化部门工作（“他”可能指代他，也可能指代他的儿子）。6、短语的歧义引起整个句子歧义。有的短语可能是两种类型的短语，从而引起歧义。如：①、他需要学习资料（“学习资料”可以是动宾短语，也可以是偏正短语）。②、爸爸和妈妈的朋友一起坐车走了（“爸爸和妈妈的朋友”可以是并列短语，也可以是偏正短语）。有的短语虽然类型相同，意思也可能不同。如：图书馆收藏了许多鲁迅的书（“鲁迅的书”可以是鲁迅写的书，也可以是鲁迅收藏的书）。当然，以上几点只是我的一些粗浅认识，句子歧义的情况可能不止这些，这就有待老师们共同去探讨、去研究。以便让学生更直观更准确地理解句子的歧义。（泰兴市分界镇湖头初中闾爱群）
