66青岛版《图形的位置与变换》教学设计及反思【教学分析】本节课为青岛版小学数学五年级下册P134——135的教学内容。是一节有关“图形的位置与变换”的复习课，属于“空间与图形”中的比较重要的知识点。教材主要帮助学生回忆平面图形变换的有关方式、方法，包括：图形的平移和旋转、图形的放大和缩小，图形中的轴对称现象。通过复习，使学生进一步理解图形变换的方法，在实践操作中，培养学生的动手、动脑能力；使学生能熟练的用不同的方法确定物体的位置。感受数学与生活的密切联系。【教学目标】1.复习变换图形位置的方法。复习巩固轴对称图形的特征；能按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小的操作。2.能用数学语言有条理的描述图形的变换过程。3.使学生能熟练的用不同的方法确定物体的位置。感受数学与生活的密切联系。4.运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计。【教学重点】按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小的操作。【教学难点】准确的操作并用规范的语言描述图形的变换过程。【设计理念】让学生动手操作体会图形的平移和旋转、图形的轴对称以及图形的放大与缩小，并掌握相应操作技能。运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计，通过这样的设计活动，进一步体会平移和旋转的方法和价值，激发学生的学习热情，培养学生的动手能力和创新意识。【教学步骤】一、复习图形与变换：1.游戏导入，唤起旧知师：同学们！你们玩过“俄罗斯方块的游戏”吗？师：下面我们来看一段视频，请同学们边看边思考：游戏中用到了那些数学知识？（播放视频）问：游戏中用到了那些数学知识呢？生答师板书：平移、旋转师：平移和旋转是我们学过的图形与变换的知识。问：那么，除了平移和旋转以外，你还学过哪些有关图形与变换的知识？生答师板书：放大或缩小、轴对称图形问：什么叫轴对称图形啊？（指名说）662.操作体验，回顾梳理师：请同学们回想一下，怎样把一个图形进行这些变换呢？为了帮大家更好的回顾这些知识，老师为大家准备了一张作业纸，请大家根据要求先做一做，再结合这些图形想一想分别是怎样变换的。下面就请大家动手开始吧！展示汇报:谁能到前面来说一说你的方法？【平移】师：能不能具体说一说你是怎么平移的啊？（指名学生汇报）师：这位同学刚才汇报的时候，既说明了平移的方法，又说明了平移的方向和距离。说的非常具体，下面的问题也请你这样去说可以吗？【旋转】……师：说的也不错，继续！【放大或缩小】……师:嗯！最后这个也给大家介绍介绍吧！【轴对称图形】师：你认为他的方法怎么样？还有没有不一样的？有把长方形缩小（放大）的吗？师：谁能像他一样再给大家说一说你是怎么做的？（指明学生补充）师：他的方法可以吗？问：这位同学说的好不好？同意他的方法吗？师：同位互相检查一下，看看都画对了吗！师总结：刚才同学们用不同的方法把图形进行了这些变换，根据刚才的练习同学们想一想，怎样才能把一个图形正确的平移呢？（指名说一说）师：正像这位同学说的那样，无论把一个图形怎样平移，首先都要选出图形中的关键点，再把这些关键点按规定的方向和距离平移，最后把这些关键点顺次连接起来就可以了。（板书：关键点方向距离）问：请同学们对比观察一下平移前后的图形，什么变了？什么没变？（位置变了，形状和大小没变）问：我们又是怎样把一个图形进行旋转的呢？（指名说一说）师结：把一个图形旋转的时候，首先要明确旋转的中心点，围绕这个中心点，把图形的每条边按顺时针或逆时针的方向，旋转一定的角度就可以了。（板书：中心点方向角度）问：同学们再来对比一下旋转前后的图形，什么变了？什么没变呢？（位置变了，形状和大小没变）师：看来，旋转和平移都只是改变了它们原来的位置，形状和大小没有发生改变。66问：把图形放大或缩小时关键是什么啊？师：对，在把一个图形放大或缩小时，关键要根据新图形与原图形对应边长的比确定出新图形的边长，再画出相应的图形。（板书：新图形与原图形对应边长的比）问：放大或缩小后的图形，和原图形相比又有什么变化呢？（位置和大小变了，形状没变）师：说的很对，看来大家对这部分知识掌握的不错...
