定风波苏轼白蒲中学高二语文组121234567891学习目标文学常识赏析探究归纳小结扩展延伸课后作业课件目录诗词吟诵诗词背景整体感知新课导入学习目标121234567891回主页1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。3、学习本词以小见大的表现手法。新课导入回主页自题小像心如死灰之木，身如不系之舟。问汝平生功绩，黄州惠州儋州。苏轼，字号，北宋著名文学家、书画家。他与父亲、弟弟皆以文学名世，世称“三苏”。父子三人与唐代的、和宋代的、、合称“唐宋八大家”。词开豪放一派，与并称“苏辛”。子瞻东坡居士辛弃疾作者常识回主页苏洵苏辙韩愈柳宗元王安石欧阳修曾巩诗词吟诵回主页诗词背景思考：小序交代了哪些信息？★时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。★地点：沙湖道中。★天气：雨，晴。★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。★故，交代写作缘由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。回主页诗词背景整体感知1、这首词的主旨句应该是在哪里？2、如果把全词浓缩为一个字或一个词（词组），你会想到哪个字？为什么？词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。回主页明确：一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴明确：沉着、豪迈、随意而安、通达赏析探究思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？吗？思考：思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？思考：思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？悟？思考：思考：本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，词人运用了一种什么表度，不细细品味，难揣其意，词人运用了一种什么表现手法做到的？现手法做到的？回主页思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？有什么深刻含义吗？赏析探究心情的轻松心情的轻松,,无官一身轻无官一身轻““竹杖芒鞋”竹杖芒鞋”闲散江湖闲散江湖““马”马”奔波官场奔波官场“竹杖芒鞋轻胜马”两者对比，隐喻闲散两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场江湖胜过奔波官场“轻”回主页思考：思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？的心境？赏析探究““风雨”风雨”自然界的风雨自然界的风雨,,政治上的风云变幻政治上的风云变幻““任”任”镇定、从容、洒脱和旷达镇定、从容、洒脱和旷达回主页思考：思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？怎样的人生感悟？明确：明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。赏析探究回主页““风雨”和“晴”风雨”和“晴”人生的逆境和顺境人生的逆境和顺境名利的失和得名利的失和得官职的降和升官职的降和升思考：...
