开花的课桌一、教学目标：1．知识与技能学习记叙文中景物描写的反衬作用。领会本文作者流露出来的细腻的感情。2．过程与方法通过品读来理解本文主题。3．情感、态度、价值观培养学生的观察能力以及让学生拥有诗的情怀，能用细腻的感情领悟自然中的美。二、重点难点1.重点：理解课题《开花的课桌》的具体含义。2.难点：理解文章最后一句诗歌的点题作用。三、课文导入：沙漠中的一片绿洲会给干渴的人带来希望；冲破乌云的太阳会让身处绝境的人看到光明；在料峭春寒的季节里，一撮小草牙，一束毫不起眼的野花，会扫除同学们心中的阴霾，给人们带来春天般的暖意。《开花的课桌》这篇文章也会让我们在的冰凉刺骨的冬天感受到温暖，让我们一起来学习这篇文章。四、授课过程1．初读课文，整体感知。（1）通读课文，结合课题，在文中划出描写“开花的课桌”的句子。（可以让学生更好的理解课题）（2）思考：本文的文体是什么？（叙事散文）叙述了什么事情？（叙述了教室里遍插鲜花的故事）2．再读课文，仔细品味。（1）请一位同学读第一段，思考：第一段的景物描写有什么作用？明确：①交代了时令、地点；②描绘了早春的景象；③以野外的缺乏生机、暖意的春景引出教室内孩子们对春的渴望，形成一种反衬、对比的作用。（2）“第一抹春痕”在文中指的是什么？明确：蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽。（3）读课文，从第二、第三、第四段中找出具体描写花草的句子，感受春天来临的气息。明确：①蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。②刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。③打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。（这些句子反映出教室里春意由淡入浓的变化）（4）如果用“春意盎然”来形容教室里的春天，哪一段的描写把这种浓浓的春意推到了极至？你能用自己的话概括这一段描写的内容吗？明确：第五段：①我的课桌上也长满了青草、绿地、小花。②一个女孩子的头上也扎了朵花。（5）全班齐读文章最后一段。如何理解“这教室该是春天的源头了”？明确：春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。用心爱心专心1（6）整体阅读文章，谈谈你读完此文后的感受和自己最喜欢的句子。3．想象力拓展：“孩子，是春天的另一种姿势”，课文以这句话作为结尾，这首诗蕴涵了本文的主题，比较难理解。明确：孩子是春天的另一种姿势就说明孩子代表了春天，孩子是春天的象征。请同学们用自己的话把最后一句诗换掉，看谁换得最好。例如：孩子是春天的另一种风景孩子是春天的天使孩子是春天的翅膀孩子是春天的第一抹朝霞孩子是春天的笑脸4．主旨归纳：本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们热爱春天热爱大自然的感情，赞颂了师生之间和谐美好的关系，进而指出了孩子就是最美的春光：5．课文小结：本文立意旷远清新，闪烁着诗意的光芒，让我们感觉到习以为常的平凡的生活中竟然也充满着诗意，关键在于你要有一颗敏感的诗心。如果缺乏诗的情怀，当课桌上插着迎春花，你也不会感到教室里有暖意，如果缺乏诗的情怀，就算你在开花的课桌间踱步，你也不会感觉这教室是春天的源头用心爱心专心2
