《端午节的由来》教学设计教学目标：1、认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。2、理解文中重点句子的意思，学习复述课文。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。教学重点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。教学难点：体会屈原的爱国精神，激发学生的爱国热忱。教学准备：1、生字词投影片。2、课文中屈原插图。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？2、每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们来学习《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。（1）自读课文，画出生字和新词。（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2、学生根据学习要求自读。三、集体反馈，掌握生字1、出示生字词语，指名读。佩戴措施传颂尸体习俗疏远诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着2、教师根据学生认读的情况，进行强调。字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。3、齐读词语。4、理解词语的意思。爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。诬陷：诬告陷害。谗言：陷害人的坏话。5、指名反馈：课文主要讲了什么内容？课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，试着给课文分段并说说段意。2、组内交流。3、代表反馈。第一段（第1-2自然段）：介绍端午节的日期和习俗。第二段（第3-6自然段）：具体介绍端午节的由来。第三段（第7自然段）：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。4、初步有感情地朗读课文。四、课堂小结课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。第二课时一、复习导入，揭题1、上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？2、课文分为几部分？每部分都讲了什么？3、这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。二、学习第一、三部分1、根据课文内容填空。（1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。（2）端午节是为了纪念（）国的（）。端午节已有（）年的历史。2、学生自由读后和同桌讨论。3、指名答。4、齐读。三、学习课文第二部分（一）学习第三自然段。1、屈原是个什么样的人呢，值得一代又一代的人们怀念？指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）2、就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）3、权贵们是怎样对待屈原的？指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）4、结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。5、昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。）（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）指名读；齐读。（二）学习第四自然段。1、这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？默读本段，找出原因。指名读。（楚国灭亡，屈...
