3海滩上的雕塑第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的欲望。2、学习作者用“总分”结构和排比段式描写“我们”创作雕塑的写作方法。教学重点：激发学生创造的欲望教学难点：体会按事情发展的先后顺序，条理清楚地观察事物、描写事物的方法。教学准备：海滩图片，创作的图片课件。教学过程：一、复习巩固，导入新课1．复习学习批读课文的方法，并用这样的“批读法”学习课文。2．通过上节课的学习海滩上的图案给你留下了怎样的印象？描写了哪些雕塑。3.我们觉得这些图案太简单了，于是就萌发了大胆的构想。这构想是什么了？继续学习课文。二、合作共进【探究研讨】(组评：ABCD)1.默读课文4-10段，边读边思考问题1：课文四到十自然段用了哪些写作方法？思路导航：（1）第四自然段是一个什么段，起什么作用？（2）五自然段和六到十自然段是什么关系？（3）六到九自然段用了什么段式？体会“挖、掘、堆、垒”几个动词的生动、准确。十自然段“……”的作用是什么？省略了什么？仿照六到九段的句式续写。学习反馈：（1）第四自然段先写“我们”不满意动物们的设计，再写“我们”将有更大胆的设想。这种具有（）作用的段落叫（）段。（2）五自然段写“我们”要创作全新的雕塑，然后六到九自然段具体介绍了“我们”创作了大运河、人工湖、大山和新的家园这些雕塑，这样的写法是（）式结构。（3）六到九自然段用了排比的段式，写出了“我们”在创作时的快乐、激动。第十自然段省略了可能还设计了一些雕塑。发挥想象，请仿照前面的段式补充出来：第1页共3页(4)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）2.抽生读11~14段。(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）学习反馈大海真是慧眼识珠啊，知道这是我们自己的创造，喊着智慧的火花。四、总结全文，体会按事情发展顺序写的好处文章先写我们看到图案，再写我们不满意，重新创作了雕塑。最后写大海收藏了“我们”的雕塑，没有懊丧。这样写来条理清楚。五、作业布置1.阅读短文，完成练习。石像有一块石头被刻成神像，抬到庙里去供奉，受到人们的跪拜和崇敬。后来，人们把庙宇改派了别的用场，同时也将这块被刻成神像的石头搬去做了墙脚。“我真不幸啊，怎么会遇上这样的事呢？”石像抱怨着，诉说着自己的遭遇，认为人们把它安置得很不恰当——大材小用了。“依我看，”另一块石头说，“你在这里的位置，顶合适。要知道，能够踏踏实实地做一些对人们有益的事，比起做一个高高在上，光摆架子，却没有一点用场的偶像来要有意义得多！”（1）石像为什么要抱怨？（2）读了这个故事你有哪些想法？请写下来。2.小练笔：作者用“总分”结构和排比的句式描写了“我们”创作雕塑时的情景。请你也试着用这样的方法来写一段话。六、板书设计3海滩上的雕塑大运河人工湖海滩上的雕塑图案大山收藏家园（热爱、向往）七、课后反思全文充满童真童趣的散文，让学生在读中感受语言美，在想象中感受其快乐。第2页共3页第3页共3页
