《国土面积》教学设计教学目标:1.体会较大数据的实际意义,能比较数的大小。2.在描述数据的过程中,体会将某些数据单位改写的必要性,能用万、亿为单位表示大数。3.培养同学们学习数学探索数学的兴趣。教学重点:掌握比较多位数大小方法能用万,亿做单位表示数。教学难点:探究较大数据单位改写的方法。教学过程:一、创设情境,学习新知。1.师:让大家通过网络收集一些数据,在这些数据中,有的数据后面有“万”,有的“亿”,为什么要这样表示呢?今天这节课我们一起来研究。2.出示中国地图。3.提问:我国的陆地面积约是多少平方千米吗?在学生回答的基础上,出示:9600000平方千米。4.师:你还知道我国哪些省市自治区的土地面积?请说一说。出示四个数据(1)新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。(2)西藏自治区土地面积约1220000平方千米。请同学们在地图上找一找,看一看,比一比。二、结合实际背景,体会改写单位的必要性。1.师:大家在读写这些数的时候,有些什么感受?2.再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点,如果为了记录方便,这些数据可以怎么进行改写。三、探究改写方法。1.师:你知道这些数据的计数单位是什么吗?它们是以“一”为单位,一般以“一”为单位是不写计数单位的,怎么把这些单位是“一”的数进行改写呢?2.分小组讨论,探究改写方法。3.观察这些数据的基本特点,从中发现改写的基本方法9600000=960万1660000=166万1220000=122万10000000000=100亿师:为什么同样的数据要用不同的方法表示?四、比较大小。1.让学生思考一下,万以内的数的大小比较是怎么比较的,并在小组内交流。2.然后让学生用自己的方法和语言表达出来,并集体交流。板书设计:9600000=960万450000=45万1660000=166万100000=10万1220000=122万10000000000=100亿300000000=3亿