润州区小学基于教学案的教学规范（试行稿）教学案，是教师的教案、学生的学案和学生的练习融为一体的师生上课共用的一种文本；是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。教学案教学，就是教师利用课前设计好的教学案有效地控制课堂教学进程，学生使用教师提供的教学案主动融入到学习过程中去的一种课堂组织方式。我区中学基于教学案的课堂教学促进教学质量不断提升，在中学运用教学案成功经验的基础上，为进一步推广经验，辐射全区，整体提高全区中小学教学质量，决定在全区五、六年级语文、数学、英语学科教学中使用教学案。为规范基于教学案的教学行为，提高课堂教学的效率，对教学案的形成、使用和形式结构作如下规定。一、教学案编写的常规要求1．学习目标明确而具体，可检测，可量化。2．能帮助学生梳理知识体系。3．提供适当的学习方法和学习策略的指导。4．提供检测学习效果的适当材料。5．注意“教学合一”，保证优质高效。二、教学案的内容结构教学案要统一内容结构，做到规范合理。教学案的标题为“××片区×年级××教学案”，后面分别列出课题、课型、主备、审核、班级和姓名。教学案的主体部分包括教材分析、学习目标、学习重点、学习难点、学习过程和教学后记。其中学习过程要分好课时，每课时又包括温故预习（温故知新）、课堂助学（师生互动）、当堂训练（理科基本上每节课要用，文科鼓励使用）和巩固练习（巩固延伸）。1、教材分析：教材是学科教学的主要依据，认真分析教材是备好课的前提。通过分析教材，了解教材是怎样落实课程标准的，了解教材编写者1的意图，分析教材中教学内容呈现的顺序、方式对教学设计的启示等。教学案中的教材分析一般包括本节（篇）的文本内容简析、知识体系结构、目标认定、教材所安排的练习设计意图、课时安排等。2．学习目标：课时学习目标的表述要明确具体，具有可检测性，目标数量以3-4个为宜，目标表述不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用**解决**问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。3．温故预习：以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识，引导学生学会对疑难问题做好标记。教师要根据学科不同特点，针对教学内容的需要，在充分了解学生已具有的知识储备及相关经验的基础上，根据学生具备的实际条件，编制温故预习内容，可以安排填空、选择、解答等题型和想一想、做一做、问一问等栏目，帮助学生通过阅读教材、查阅资料等，尝试解决预习部分的问题。教学案应在上课前一、二天下发，让学生有足够的时间完成和上交。温故预习部分作为作业布置，要求每个学生都必须完成。老师要在上课前认真批阅预习作业，并将学生在预习中存在的问题和新提出的问题作为课堂教学的重点，以进一步完善教学设计。4．课堂助学：课堂助学是教学案的核心，要体现教师导学、导思、导练的功能和学生的自主学习，即提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等教师的导的过程和学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。5．当堂训练：一般分为“同步训练”和“达标测试”。“同步训练”不是简单做题，而是根据学生学习进程及要求进行有针对性的同步训练。“达标测试”是针对学习目标设计一系列测试题，精选、精讲、精练，供学生课堂上检测学习效果，突出了教学案当堂反馈、当堂检测的功能。文科课堂鼓励在适当的时机进行当堂训练，这种训练不仅是指书面训练，也包括口头训练；不仅是指本节课教学任务完成后的训练，也包括教学实施过程中穿插的有效训练。理科要对本节课所教内容进行当堂训练，当堂训练以基础题为主，学生练习时老师现场巡视，了解学生解题情况，以便讲评。当堂训练题要结合教学进程当堂评讲指导完。6．巩固练习（巩固延伸）：立足于课内、课外相结合，体现有效学习的2全过程。课堂学习除关注知识结构、学习方法的总结外，还要适度拓展延伸，提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解...
