《灰雀》第二课时【教学目标】1．通过自读、悟读、分角色读等多种方式，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2．联系上下文，读懂文中的语句；通过人物的行为、对话，体会人物的心理活动。3．能初步感受故事中生动的形象和优美的语言，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。4．能依据情境展开想象，练习说话。板书设计：灰雀伟大的列宁爱灰雀，爱男孩普通的男孩爱灰雀，也诚实一、复习导入上节课我们已经学习过了《灰雀》这篇课文，主要讲了谁和谁之间的故事？（学生一边回答，老师一边板书：灰雀，列宁，男孩）（出示PPT1：第一自然段）就是列宁、男孩和灰雀之间的故事，咱们看着大屏幕一起来读读，起：（学生齐读PPT1）二、细读第1自然段，从列宁的行为感受他爱灰雀的心。（出示PPT2：小话筒的发现：列宁非常喜欢灰雀）小话筒读到这啊，它有了自己的发现，列宁非常喜欢灰雀。孩子们，小话筒，是从哪里发现的？打开书，你们再回过头去，看看这段话。（孩子自由地读课本第1自然段）小话筒发现了列宁非常喜欢灰雀，它从哪儿发现的呀？谁想好了(请3位学生发言)孩子们，你看，列宁仰望着灰雀，还经常给他们带来好吃的，这些都是列宁为小灰雀做的一些——（事情），是的，这叫做列宁的行为。（板书：行为）仰望着灰雀的列宁，他在对灰雀说话呢，听，他在说（稍微停顿），他在说什么？仰望着灰雀的列宁，还在说——仰望着灰雀的列宁在说——（请3位学生自由回答）三、品读2-10自然段，从对话感悟人物心情。（一）初读感知男孩和列宁一样，爱灰雀，他们爱小动物的心是一样的。瞧，读着列宁的行为，我们就可以了解他喜欢灰雀的心了。不过，这是小话筒的发现，不知道我们班的小朋友们有没有这样的聪明，你们能不能有所发现呢？来，拿起课文轻声地读一读2-10自然段。看看你会有一些什么样的发现，你发现什么了，就赶紧举手。（生自由地读课文2-10自然段）（请若干学生回答他们的发现，如果说到男孩把灰雀抓走，往下引导）男孩把灰雀捉走了，你从哪儿知道的？男孩为什么要捉走灰雀啊？（因为他和列宁一样也很喜欢灰雀，当孩子回到这一句时，板书，边写边说：列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀。）瞧，你有了一个了不起的发现。老师把你的发现记在上边了。哪个孩子能把这两句话连起来说一说，谁来？（列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀。列宁和小男孩都爱灰雀。）说到这呀，你们了解列宁是个什么样的人吗？孩子们，快速地浏览一下这段话。（出示PPT3：列宁简介）一看咱们知道，列宁做了好多好多的事，这些事小小的我们可能还不明白，但是有一点你肯定明白，列宁是个什么样的人哪？这段话里面就有一个词，你逮住了吗？他是个什么样的人？——（伟大的人）（板书：伟大的列宁）相对于伟大的列宁来说，我们这个小男孩他就只是一个什么样的男孩了？——（普通的男孩）看到老师写的两句话（此时板书），不知道你有新发现没有？（他们两都爱灰雀）哦，无论是伟大的列宁，还是普普通通的男孩，他们爱小动物的心都是——（一样的）那我们就用一样的爱，往下继续读书，去继续我们的发现之旅，我们这节课就比赛，看谁的发现最多。（二）再读对话，体悟人物心情，了解提示语的形式。（出示PPT4：2-10自然段）好，孩子们，读读这段话，咱们一起看着屏幕来读。注意带上列宁的爱，还要带上男孩对灰雀的爱。（生齐读）孙老师也有一个发现了，我发现里面不仅有列宁对灰雀的爱，有男孩对灰雀的爱，还有我们班小朋友对灰雀的爱。孩子，这是列宁和一个男孩，他们之间在——对话。（板书：对话）1、从提示语体会人物心情（出示PPT5：只有提示语的对话）孩子们，让我们来看一看这些对话，没准啊，你会有一些很有趣的发现。来，仔细地看，不知道你又发现了什么。（学生观察思考）看看他们的对话，你发现什么呢？（提到括号里的红色字）自言自语的意思是自己一个人小声嘀咕，列宁真的是和自己说吗？（不是）他在和谁说呀？——（小男孩）。为什么要跟小男孩说？（他要告诉男孩灰雀很可怜。让男孩把灰雀放回来。）瞧，这个词，我们读出了列宁的心思来。男孩肯定地说，他一定在心里边想什么呀？（生回答：他要...
