《小数加减法》混合运算教学设计教学目标：1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。在教学中进一步培养学生的计算能力。2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。3、渗透数学在生活中无处不在的思想．教学重点：掌握小数四则混合运算顺序.教具准备：多媒体课件、教学过程：一、复习导入1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-72.、先说说下面各题的运算顺序,再计算.7325-714+146-8910000-(981-326)+1483、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.二、自主尝试探究新知1、创设情景解决问题。（1）环城自行车赛段资料如下表：（出示图片）（2）今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？2、小组合作要求：（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。[设计意图]教学过程中将信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息去解决问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。3、汇报交流总结算法全班交流算法，教师板书计算过程。让学生说出自己的理由，错的原因是什么？在交流中总结出正确的计算方法。小结计算方法（1）483.4―(39.5+98.8)=483.4―138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）总结：观察小数加减法算式,说说每种算法的相同点和不同点。[设计意图]:在这里教师大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间。新课标下数学教学，应当是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。三.巩固练习拓展应用1、练一.练:先说出运算顺序,再计算.9.54—7.4—1.0932.67—6.7+67.3317.32—（7—0.25）2、师:让生板演由师讲解四、总结：今天我们学习了什么新知识？板书设计：小数的四则混合运算（1）483.4―(39.5+98.8)=483.4―138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）
