新野二高新课标新高考培训学习总结根据南阳市教育局关于普通高中教师“新课标、新高考”全员培训工作方案的要求，结合我校培训学习实际，特总结如下：一、强化组织和领导1、加强了组织领导
实现以校长—管理员—各学科组备课组长—学科备课组教师的四级管理模式，逐级分管负责，全员参与，全员管理
2、强化了制度保障
学习结果与评先晋职相结合，立足教师专业发展的长远目标，保证学习培训的质量
3、营造了培训氛围
每周进行一次学习进度公布，一阶段一总结，形成全员学课标、用课标、推课标的学术研究氛围
二、明确目标和主题1、明确培训目标：通过组织本次培训活动，使我校教师充分认识、理解新高考改革目标的新思路、新特点及高中课堂面临的新挑战，引领教师迅速适应新高考环境下的高中教育教学，提高教师综合素养，提升教育教学质量，强化教师对于新课标、新高考的适应能力
2、明确培训主题：根据2017版高中课程标准，各学科都凝练提出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容,设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处
强调学科核心素养,这与培养学生的综合核心素养是相辅相成的，只是更加微观化
此外，课程结构以前分必修课程和选修课程两种，修订后的版本又对必修课程进行了细化，分为必修课程和选择性必修课程
必修课程为全体学生必须修习的课程，满足高中毕业基本需求;选择性必修课程供有学习兴趣和升学考试需求的学生选修，学生在完成选择性必修课程后，方可参加高考;选修课程为学生自主选择修习的课程，学生可在高中三年内的任何学期根据个人水平和兴趣任意选修
三、细化途径和方式1、细化培训途径：在培训学习过程中，一方面教师个人通过电脑或手机自
