青岛版小学数学五年级上册《图形的旋转》教案［教学内容］青岛版小学数学教材五年级上册第22－23页《图形的旋转》［教学目标］⒈理解旋转的三要素〔点、方向、角度〕；能在方格纸上将简单图形旋转90度，并灵活运用旋转在方格纸上设计图案。⒉通过实例观察，感悟数学的美，了解由简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。⒊通过操作，培养学生动手操作的能力，提高学生的空间想象能力和综合运用知识能力。［教学准备］课件、实物投影、钟表、方格纸、小棒、直角三角形纸片［修改说明］在听评课过程中，老师们提出了很多有价值的意见和建议。同时授课的亲身经历，也使自己对这一堂课有了更深层次的理解，清楚的认识到，我的教学设计中，确实存在很多不足。因此我希望借助修改，让教案亮点突出，更加符合学生的特点，更贴近于学生的生活实际，符合小学数学教学的规律，符合新课程标准的要求，使课程设计更趋合理。主要从教学目标的设定、导入环节和新授环节课件的应用、课堂练习等方面进行了改进。［教学过程］一、创设情境，导入新课。⒈请同学们边看边想，大屏幕中展示的是怎么变出漂亮图案的？〔课件出示〕⑴生：这些图形都是用旋转的方法变出图案的。⑵师：同学们观察得很仔细，这些漂亮图案都是由一个简单的基本图形旋转变来的。“旋转”在我们的生活中有很多的旋转现象，谁能举例说明一下？⒉请同学们欣赏我们身边的旋转现象，边看边做。〔跟随课件利用肢体模仿旋转运动〕⒊通过该才的欣赏，你有什么发现?〔学生自由发言〕现在就让我们走进这堂课的学习，一起揭开“旋转”现象的神秘面纱，好不好？（板书课题）。二、探索尝试，学习新知活动一认识旋转方向，边观看边思考，你能发现什么？〔动画演示风车不同旋转方向〕⒈顺时针旋转。〔学生跟随动画挥动手臂模仿旋转过程〕⒉逆时针旋转。⒊通过刚才的活动，你有什么发现？〔学生自由发言，描述活动感受〕⒋小结：旋转有方向性。活动二旋转指针，认识旋转中心⒈旋转指针引出旋转中心。⑴观察指针与箭头，他们的旋转有什么不同？用身边的东西演示一下。⑵生：指针绕O点旋转，O点不动；箭头是中间不动。⒉哪一点不动就是绕哪一点旋转，绕不同的点旋转，结果完全不一样，旋转点是旋转的又一要素。活动三旋转指针，引出度数⒈指针从“12”绕点O顺时针旋转30度到几？⒉指针从“1”绕点O顺时针旋转多少度到3？⒊旋转前指针与旋转后指针之间的夹角，叫旋转角度。⒋师生总结图形旋转三要素。活动四你能用小棒也做这样的旋转吗？①拿出小棒，像这样与第一张方格纸上的线段AB重合。（投影仪显示）将小棒绕A点顺时针旋转90°，并描绘出旋转后的位置。（师巡视，找到不同画法的同学，上台展示。先找到正确的答案来展示。）②学生演示，全班交流三、练习巩固，应用新知1．转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的。（1）以点A为中心旋转的图形是（）；（2）以点B为中心旋转的图形是（）；（3）以点C为中心旋转的图形是（）。⒉在方格纸上画出图形B和图形C。（1）图形A向下平移3个方格得到图形B；（2）图形A绕点O顺时针方向旋转90°得到图形C。⒊操作操作一：.在方格纸上将直角三角形以O为中心顺时针旋转90°。AO⑴学生试着自己画⑵全班交流。指名到台前演示旋转的过程。（说清楚以0为中心，顺时针旋转90°）动画显示三角形的旋转，再次强调三角形的各部分都旋转了90°。操作二：以O为中心逆时针旋转90°。⑴学生自己操作，全班交流。⑵总结旋转时图形的位置发生变化，大小不变。四、拓宽应用。1、大家来做设计师。这个旋转的秘密已经被大家发现了，那么大家也可以做一名小小设计师了。在方格纸上通过旋转的方法设计一个漂亮的图案，并起一个好听的名字。用下面的图形通过旋转自己设计一个美丽的图案。.2、展示，并说怎么旋转的。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？［课后反思］1、每个知识点讲完要有小结，有的地方没有小结。因此本节的层次感就被削弱了。2、学生的小组合作活动要求不够细致，导致少部分学生小组活动时不知如何操作。3、学生动手操作探索图形的变化过程，获得了直观的感受，能够较完整的描述图形的变化过程。4...
