《荷塘旧事》教学设计川口中心小学张玉琴教学目标：1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。教具准备：音乐《荷塘月色》、图片教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放课件，欣赏荷塘美景。2、说说观看的感受。3、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。出示课题：荷塘旧事。（齐读课题）二、检查预习，整体感知1、解决字词障碍课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）颤动恬静骇炫耀攫住呕憨直浮光跃金不可名状气喘吁吁撩水（用笔圈住重点字，标拼音，学生反复读）2．说说课文主要写了什么内容？【板书：美景旧事】哪几个自然段写了荷塘美景？哪几个自然段写了旧事？三、再读课文，品读赏析（一）美景1、默读2—4自然段，你从哪些词句感受到荷塘的“美”勾画出相关的句子，批注。小组交流探究：（引导学生通过朗读，感悟荷塘美景，并找出第3、4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法）如：“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”“白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。”（批注：比喻句，拟人句，学习修辞方法的运用）3．同一地点，早晚景色各不相同，谁喜欢月色下的荷塘？谁喜欢白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。4．生有感情练习朗读。（二）旧事1、在这美丽的地方，发生了什么事呢？请大家接着往下读课文，找出作者写了几件事？边读边画。2、学生自由朗读后汇报写了几件事。3、小组合作学习：和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。4、汇报：A：“狗刨比赛”（1）怎么回事？（2）文中是怎么写的？从中你体会到了什么？（3）指导朗读。B：“打水仗”（1）（出示图片）如果你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？（2）自由读9自然段，想象什么样的场面？（激动、热烈、欢闹）（3）读这段时还发现有几个加了双引号的词语，你们发现了吗？“哗哗”“扑扑”是什么词？文中还有吗？用上这些拟声词有什么好处？你还能说一些拟声词吗？（4）你想怎样读这一段？指生读、评议。C：“溺水被救”（1）在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话，能找到吗？（讲解过渡段）（2）汇报从这段话中你体会到了什么？作者心里怎么想的？我们就是乡下的孩子，你将怎么劝他？（3）师读12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？请你从文中画出伙伴救我的句子，读一读，你有什么体会。（出示图片）理解“铁链般”。（4）从这件事中你还读懂了什么？有不懂的问题吗？“我”被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑，他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说。（5）课文学到这儿，你还有问题吗？文章主要以叙事为主，那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢？（板书：景美人更美）师朗读：如今······生接读······四、总结是呀，美丽的自然景色、淳朴善良的人们，他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图，让我久久难忘，使我永生享用。五、归纳写法、仿写练习1、作者为什么能把荷塘写得这么美？（出示“我的视角”中冬冬的话）2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好，赞美了大自然和谐的美。世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的，如（课件）：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去讴歌、去赞美，让我们拿起手中的笔，也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。3、景物描写训练。六、积累小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。----...
