六年级语文《失根的兰花》鲁教版【本讲教育信息】一.教学内容：《失根的兰花》二.教学目标：1.了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。2.学习运用比喻的修辞技巧。3.体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。三.教学过程：（一）材料链接：1.作家作品介绍：陈之藩：1925年生，河北霸县人。天津北洋大学电机系学士，美国宾夕法尼亚大学科学硕士，英国剑桥大学哲学博士。著有电机工程论文百余篇，《系统导论》与《人工智能语言》；散文《蔚蓝的天》《旅美小简》《在春风里》《剑河倒影》《一星如月》以及《时空之海》。本文选自《旅美小简》，是他1955年初到美国，在“寂寞的环境里，寂寞的写成”的书信体散文，重在倾诉切切思乡情。2.郑思肖简介：元代著名画家，诗人。字忆翁，又号三外野人。连江（今属福建）人。宋亡后，隐居苏州。坐卧必向南，因自号所南，以示不忘宋室。专工画兰，花叶萧疏，他画兰不画土、根，寓宋沦亡之意。又工墨竹，多写苍烟半抹，斜月数竿之景。存世作品有《国香图卷》等。他的著作有：《一百二十图诗集》、《心史》等。（二）掌握字词：tāntājiáozhuìwěizhàhuázhuōhè坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑jièànglíngxī可藉盎然飘零晨曦（三）读一读，整体感知1.思考：文章主要表达了什么主题？明确：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。2.请从文中找出哪一段最能概括作者这种感情？明确：结尾一段。（四）议一议，题目含义快速读课文，思考问题：①作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？明确：作者十几岁离开家，从未因见到与故乡相同或不同的事物而想起过家，从未感觉伤感：“到处可以为家”；自至美国，情感突然变了。在白天的生活中，不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西：“到处均不可以为家”。②为什么会有这种不同？（请从文中找到一个字，围绕这个字来概括）明确：这个字是“根”。国，就是根，没有国的人，就是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。未出国门是“有根”，离开国门即成了“失根的兰花”了。③题目“失根的兰花”中“兰花”指什么？“失根的兰花”又是什么意思？明确：作者托物言志，以历史故事破题，表现了深厚的历史文化素质。在这里巧妙地运用了郑思肖画兰的历史故事，以“根”喻故土，以“兰花”喻作者本人，以“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。（五）品一品，语言意蕴1.在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。明确：身处异域，很希望能见到故乡的一草一木；但因国土沦亡、背井离乡，又怕睹物伤情，经受不住感情上的折磨。2.在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可歌可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。明确：这一段文字内容描述的对象是中国文化，而文化的内涵则包括有形（物质文明）与无形（精神文明）两个方面。作者在文中以直观的形象指代中国的有形及无形文化，以山河花木代表中国的物质文化，另一方面，则以故事诗歌代表中国的精神文化。从文化发展的角度而言，文化的赓续是从旧文化中创造出新文化，因此，文化包含有过去、现在及未来三个时间意义。“祖宗的静肃墓庐”暗喻祖宗过去所创造的文化，而“儿童的喧哗笑语”则暗喻儿童现在及未来在既有文化的基础上，将再延续创生的新文化，祖宗与儿童之间的互动关系则说明了文化的开拓发展、文化生机的源源不断、永续发展。在文化的传承方式上，祖宗是以其严肃的态度将过往的文化传承给后人，后人则也以相同的严肃心情接收守成，并以积极的态度结合众人的力量开创属于这一代的文化和未来，而这文化的传承则秉持与祖宗相同的静肃心情再接续传承给下一代，将中国固有的有形文化点缀得更为美丽，让中国的山河花木、诗歌故事随着时间的长流，依然令人感弦泣心，心荡神...
