杜甫诗三首时间参加人员地点主备人课题25杜甫诗三首教学目标1.知识与技能：1.整体感知课文,了解杜甫诗歌“诗史”的特点2.理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的横暴，同情人民的苦难3．理解古代“藏问于答”的手法2.过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度与价值观：。深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。重、难点即考点分析重点：．在朗读中品味、赏析，感受该诗思想感情。难点：．在学习诗歌的过程中唤起学生深入思考的意识，培养学生鉴赏诗歌的能力课时安排第二课时教具使用黑板教学环节安排备注一、复习旧课，引入课文：上节课学这三首诗时曾介绍过我国唐代的伟大诗人杜甫。人们一向推崇他为诗圣，他的诗常被称为“诗史”。为什么说是诗史呢?因为从他许多诗里可以深刻而又具体地看到唐代安史之乱前后的现实生活和时代面貌。今天，我们就学习有关这方面内容的一首叙事诗——《石壕吏》。这首诗写于公元759年，安史之乱之中。请同学阅读注释①，回答下列问题：(1)什么叫安史之乱?(2)杜甫目睹了怎样的情景才写下《石壕吏》等诗篇的?(3)题目的含义是什么?“石壕”是现在的什么地方?二、教师范读课文，要求学生：1．划出不认识的字和不理解的词。2．思考回答：这首诗写了怎样一个故事?按怎样的顺序来叙述的?可分为几个部分?写的是暮投石壕村有吏夜捉人的事情。以时间推移为顺序叙述故事，从第一天的“暮”、黄昏，到第二天的“天明”，天亮的时候。分四个部分。第一段(第1节)故事的开端。第二段(第2节)故事的发展。第三段(第3节)故事的高潮。第四段(第4节)故事的结束。三、在理解词句含义的基础上，读读背背。1．故事的开端(1)诗一开始就点明故事发生的时间、地点，点明“有吏夜捉人”。为什么要“夜捉人”?复看注释①，简明扼要地回答。……由于史思明增援安庆绪，加上唐军内部矛盾重重，唐军全线崩溃，唐政府急于补充兵力，乃四出抽壮丁。“夜”晚捉人，乘人不备，就是反映当时唐政府抽丁的急切，使人感觉到敲门打户的喧嚣，兵荒马乱的紧张气氛。(2)尽管气氛十分紧张，但作者没有立即正面地描写差役捉人的情况，而是调转笔锋描写老翁一家。门一敲，屋内是怎样的情景呢?“逾墙走”、“出门看”。动作迅速，可见在兵荒马乱之中，公差抓人是司空见惯的事，老百姓早有所准备，闻风而逃。“走”：逃跑。(3)读背第一段。2．故事的发展。(1)“老翁逾墙走”，老妇的命运如何呢?诗人在读者面前展现了“吏”与“妇”的截然不同的形象。怎样不同的形象呢？请说说“点睛”的词。“怒”，抓人而不可得，火冒三丈，因此，气势汹汹，咆哮如雷。“苦”，老妇人在凶狠的逼迫下哭得凄惨伤心。“一何”，多么，加重语气，突出形象。一呼一啼，一怒一苦，对比鲜明，用极省俭的笔墨画出差役的凶暴和老妇的可怜。(2)读背第二段。3．故事的高潮。(1)“妇啼一何苦”，为何如此凄苦呢?请一位同学朗读，请大家听一听老妇人走上前去诉说(前致词)的一家人的遭遇吧!(2)老妇先说什么?再说什么?最后说什么?一同学用文中语句回答，一同学译成现代汉语。(3)先说儿子的情况。“三男邺缄戍”至“死者长已矣”。三个儿子早巳全部拉走，死的死了，再没有指望，活着的也无保障。(戍shù，辨析字音、字形、字义。)再说家中无人可以应征。“室中更无人”至“出入无完裙”。“更无”、“惟有”强调家里确实已无能服役的男丁。如要女的，衣裙破破烂烂的媳妇要哺育婴儿，万万去不得。最后说，迫不得已，老妇人只好自己去服役。“老妪力虽衰”至“犹得备晨炊”。“老妪”，老妇自称。尽管“力衰”，为了保全老老小小，保全新寡的媳妇，宁愿自己去受苦，去服役。真是一句句辛酸一声声泪，战争带给人们多么巨大的灾难啊!(4)这部分是全诗的主干，借老妇人的口写出老妇一家的悲惨遭遇。在理解三层意思的基础上读读背背。4．故事的结局。(1)老妇被抓走，“急应河阳役“了。“语声绝”，说话的声音没有了，还可听到什么呢?(2)齐读第四段，译成现代汉语。(3)说话的声音没有了，“如闻泣幽咽”，凄楚幽咽的啜泣声隐约可以听到，想是那新寡的出入无完裙的媳妇吧?天明登程，只与偷偷...
