教学设计与反思课题《再别康桥》教学设计与反思提交者单位课时授课对象教学对象分析《再别康桥》被收入高一《语文读本》中，高一学生对现代诗歌的特点及鉴赏方法不太了解，因此如何引导学生鉴赏现代诗歌应该是本节课的教学重点。学生在品读鉴赏的过程中可以受到美的熏陶，培养高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，也是新课标关注学生多方位的情感体验的要求。针对高一学生特点，可采用感情朗读和小组合作讨论的方式进行鉴赏。教学目标1、知识技能目标掌握字词，了解作者，掌握课文的意境。2、过程与方法目标能分析意象的作用，能模拟课文意境写出相关作文。3、情感态度与价值观目标通过熟悉诗歌，把握作者感情，了解当时社会背景，并能应用于现实。教学策略选择与设计基本以“三步四环节”为主，体现以学生活动为主体的自主导引式生态课堂特点：情境导入，展示目标——检查预习，正音朗读——讨论意象，小组交流——朗读品味，把握情感——巩固训练，写作提升——布置作业，课后延伸教学重难点重点：掌握课文的写作方法，并能模拟情景写作；难点：了解当时社会背景，体会作者意境，能和同学交流，探讨，运用于现实生活当中。教学准备1）研究教材：分析《再别康桥》的诗歌特点，根据高一学生特点初步确立教学目标。（2）网上搜索：搜索英国剑桥简介，徐志摩本人经历简介，本诗写作背景介绍。搜索《再别康桥》的网上课件、教案、视频朗读及朗读的背景音乐，对其进行学习研究之后，确定自己的教学思路，编写学案，制作教学课件，为课堂教学做准备。（3）组织预习：课前下发学案，包括课前预习案、课中学习案和课后巩固案，引导学生预习课文，完成学案上的预习题目，并写出自己的疑难点或困惑点。（4）以学定教：教师根据学生学案的预习情况，了解学生的疑难点，最终确定教学目标，完成教案。教学过程与教学步骤（一）情景导入学生合唱李叔同的《送别》【出示课件】：李叔同送别长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。离别是个永恒的主题，自古到今，在“长亭外，古道边”流传着多少离别的凄美故事。这节课我们学习徐志摩的《再别康桥》，来感受徐志摩对康桥的别样离情。（二）展示目标【出示课件】（1）掌握字词，了解作者。（2）分析意象的作用。（3）朗读诗歌，把握作者感情。（三）检查预习检查预习学案的生字词【出示课件】给划线字注音：青荇（xìng）长篙（gāo）枯槁（gǎo）蓬蒿（hāo）漫溯（sù）朔风（shuò）满载（zài）下载（zài）记载（zǎi）笙（shēng）箫（四）指导朗读1.一学生读。读完后谈体会：为什么这样读？感情：惆怅、惜别语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐2.教师指导朗读方法，范读两小节，由学生继续朗读。读完后学生评价。3.播放视屏朗读【黄磊视频朗读】学生评价：读的怎样？找出错字：青荇似的漫溯（五）讨论交流，赏析诗歌思考：你最喜欢诗歌中哪个小节，请从意象、修辞或感情等角度加以赏析。【出示课件】（先自己思考，然后小组讨论，每组推选代表交流展示）以下是教师提问、点拨及小组讨论展示的主要内容，按诗歌小节顺序记录如下：（1）第一小节学生赏析：三个“轻轻的”创设了宁静和谐的氛围，为全诗奠定了宁静的基调。在“招手”间透露了对康桥难分难舍的感情。师：古典诗词中有很多离别诗，离别对象大都是什么？如：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）生：离别的对象大都是人。师：很多离别诗感情是很悲伤的，《再别康桥》的感情有何特点？如：柳永《雨霖铃》，执手相看泪眼，竟无语凝噎。杜甫《兵车行》，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。生：再别康桥作别的是西天的云彩，没有叮咛嘱托，没有痛哭流涕，没有尘世的嘈杂，是那样宁静和谐，给人清新飘逸的感觉。只有淡淡的忧愁，忧伤中充满美感。（2）第二小节师：为什么是金柳？生：柳树在夕阳笼罩之下，带有了一层金黄色。师：柳树和新娘有什么相似点？这样写有什么作用？生：姿态婀娜柔美，...
