《烟台的海》第一课时课案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3．凭借课文语言材料，了解冬季烟台的独特海景和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍冬季烟台的海。4．体会课文语言的准确、生动与精妙。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人豪迈、坚韧。教学难点品味语言文字，感受蕴涵情感。课前准备多媒体课件课时安排2课时一、课前自主预习：1.读一读：认真练读《烟台的海》课文及生字新词。2.找一找：搜集介绍烟台和描绘大海的文章。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动教学调整一、情境导入，唤起期待1．谈话：同学们，你们到过海边看过那波澜壮阔的大海吗?（板书：海）2．看过大海的同学还真多，下面让我们一起随着大屏幕感受一下大海那无穷的魅力吧。（视频播放）（解读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。脱去冬装的渔民，驾船即将远航，他们曾经在大海中播下希望的1．看过的同学说一说，在哪儿看过，那海给你最大的感受是什么？2．欣赏视频，阅读语段，领略大海的迷人之处。种子，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。3．大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（板书课题《烟台的海》，齐读。）4．烟台在哪里呢？（出示中国地图）同学们看看地图，谁能在地图上找到烟台吗？5．我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用一句话说说作者单单选择“烟台的海”来写的原因。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）（板书：独特）谁能说说“独特”是什么意思？过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？3．齐读课题。4．在中国地图上找出烟台。5．抓首尾两段，整体感知烟台的海的独特之处。6．说说“独特”的意思。二、自主阅读，整体感知1．自由读课文，要求读正确、读流利。思考：烟台的海有什么独特的景观？2．检查自学情况：⑴读生字及词语。石凳嬉笑过滤惬意恬静湛蓝锲而不舍蔚为壮观崇山峻岭如痴如醉绿盈盈湿漉漉飘飘悠悠世世代代气势汹汹前赴后继巨浪拍岸水平如镜威武雄壮①指名分行读词，相机正音。②上面两行是本课的生字所组成的词语，你觉得有哪些字的读1．自由读课文。思考：烟台的海有什么独特的景观？2．汇报自学情况：⑴读生字及词语。①分行读词，相机正音领读。②说说上面两行词有音或者形状需要注意？（学生交流之后领读两遍）③仔细看下面两行词，你发现了什么规律？（本课中结构有特色的词和四字词语）④齐读两遍。读准拼音。⑤哪些词你预习的时候已经查过了，知道了它的意思？给大家讲一讲。⑥理解了之后再读词语，读出感觉。指名分行读，哪里读得好？分组分行读。⑵检查课文朗读情况。指名分小节读课文,评议纠正。你想读哪一小节？听了刚才的朗读，你们想说什么？4．提问：课文是按什么顺序写烟台的海的？主要写了什么？快速浏览，看谁先抓住答案。（板书：冬春夏秋）5．理清课文思路。文中哪儿具体描写了烟台的海？其他部分写了什么？哪些字的读音或者形状需要注意的。交流之后领读两遍。③仔细看下面两行词，发现了什么规律？④齐读两遍。⑤给大家讲讲预习时通过查工具书和联系上下文已经理解的词语。⑥在理解的基础上有感情地朗读词语。先分行读，评价后，再分组分行读。⑵汇报课文朗读情况。指名分小节读课文。评议纠正。4．快速浏览课文，了解写作顺序。5．分清段落层次。三、重点引领，细读悟法㈠学习第一段：1．齐读。2．读懂了什么...
