益阳市2014年小语阅读教学生本高效课堂展示研讨活动《假如没有灰尘》教学设计教材分析《假如没有灰尘》是人教版小学语文五年级上册第三单元的第四篇课文，这是一篇非常吸引人的说明文，语言准确、生动，知识性、趣味性很强。文中运用了作假设、列数字、作比较等说明方法，从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。文章层次分明，条理清晰，采用总分结构，2—6自然段以设问架构全文。第4、5、6自然段的结构相似，都是以“事实+假设”的说明方式介绍了灰尘的特点和作用。学情分析通过本单元前3篇课文的学习，学生已经掌握了学习说明文的基本方法，即抓住课文的要点，了解基本的说明方法，体会其表达效果，并能试着加以运用。“事实+假设”的表达方式是本课表达上的一大特点，但学生并不熟悉，因此，在教学中应引导学生认识、领悟、运用。设计理念1.把握学情。高年级学生已经具备了一定的自主学习能力，因此将本课字词教学、理解诗句“时时勤拂拭，勿使染尘埃”、了解文章结构特点、把握课文要点等内容，都设计在导学卡上，让学生课前预学，教师只作检测。2.关注文体。在小学阶段阅读教学中，强化文体意识，针对不同的文体采取相应的阅读策略，以利于提高学生的阅读能力。说明性文章的教学就是要做到抓要点，学表达，会运用。3.注重语用教学。语文课应该是学语文，而不是学课文，应变“阅读核心”为“读写并重”。教学目标1．正确、流利地朗读课文，理清文章的脉络，知道灰尘的特点和作用。2．对比阅读，领悟“事实+假设”的说明方式，并学习运用。教学重点、难点领悟“事实+假设”的说明方式，并学习运用。教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、联系生活，话说灰尘1．观看视频，结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？2．理解诗句“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”的意思。3．读阅读提示，明确学习目标。〖设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。〗11.灰尘有什么特点和作用？（抓要点）2.作者是怎样说明这些特点和作用的？（学表达）益阳市2014年小语阅读教学生本高效课堂展示研讨活动二、检查预习，整体感知（一）抓要点检查预学，了解灰尘的特点和作用。（二）明结构1．交流课文结构上的特点。相机点拨：（1）快速浏览课文，搜集文中的“假如没有灰尘”的结果（用“——”标出）。（2）出示句子，指导朗读。（3）了解课文运用设问架构全文及总分的结构特点。〖设计意图：第三学段阅读教学目标明确要求：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”略读课文以学生的自学为主，但是这种自学不是漫无目的，学生在教师的指导和引领下，通过有效速读搜集信息，使学生在获取相关知识、发展思维的同时，提高阅读速度，提高捕捉信息的能力，让学生在学习中获得策略，掌握方法，学会学习。〗三、品读课文，学习表达（一）范例引路，学习第4自然段。1.对比读“事实”和“假设”，了解“作假设”的写法。2.比较句子，体会“作假设”的表达效果。（二）方法迁移，学习第5、6自然段。1.默读第5、6自然段，找出与第4自然段在结构上的相似之处。2.同桌练读“事实”和“假设”部分，在读中体会“作假设”的表达效果。3.练习说话：采用“假如没有灰尘，”的句式说说第５、６自然段的内容。（三）创设语境，学习运用1.选择句子。2.仿照课文第4、5、6段，用“事实+假设”的写法写一段话。2假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！细菌很微小，一般肉眼看不见，但与人们的生活关系十分密切。在广阔的自然界中，每天都有大量动植物死亡，但它们的遗体会“消失”，这都是细菌的功劳。A．细菌能把动物植物的死体分解为简单物质，直到变为水、二氧化碳...
