《森林与河流》教学设计教学目标：1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美，领悟作者抒发的对祖国大地的热爱与赞美之2、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法。教学重点：欣赏文中抒写的大自然的纯净之美。教学难点：文中的诗情画意的领悟。教学设想：1、本文文字流畅易读，所以我拟主要引导学生抓住精彩的描绘来欣赏文字绘出的图2、教时安排：一教时教学过程：一、导入新课刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”引领我们去领略秋日的美景，让我们欣赏庞培的散文《森林与河流》，感受作者笔下的秋日的诗情画意。二、初读全文，整体感知1、读了本文你有何感受？2、文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？第一部分(1节)：写森林幽深广漠的景色和自己的感受。第二部分(2-7节)：写额尔齐斯河美丽动人的景色。第三部分(8-9节)：写由河流再返回森林，抒写对树木的生命礼赞。三、品读1、作者说他们在森林旁停车，“一路向着林中狂奔”，为什么？在林中他们看到了怎样的景象？(干净明澈的景象—嫩叶、齐膝深的草丛、树荫、阳光的枝柯繁花、簇拥向蓝天的树梢。。。。。。)2、是什么再次吸引了他们的注意，“大声呼喊着。。。一路跑去”？额尔齐斯河给作者留下的最初印象是什么？它的音、色各有怎样的特点？(俄国十九世纪发风景画：画一般的安详和美丽。音、色都有各自的变化)3、额尔齐斯河是丰富多变的，体现在哪里？(树与河融为一体，相互映衬：静谧、幽蓝，四季同在)4、由河流回到身后的树林，这里的树木有怎样的特点？为什么作者说“森林的存在是一种音乐般的精美”？文章最后一句说：“而树桠和树桠之间，也随风回荡起真实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、《春之祭》、或斯美塔那的《我的祖国》”，是什么意思？(只有从音乐、抽象乐理的角度，人们才能更好地理解树木的生命。它们的组合表明了宇宙对于创世之美、对世间万物生命的浩大礼赞。作者列举了一些乐曲的名称，让我们从森林联想到四季、欢乐和作者心中对自然和祖国的赞美之情。)三、自主探究你认为文中对景物的描写，什么地方最精彩，找出来并说出你的理解。四、艺术手法1、浓浓的诗意：诗一般的语言，细腻的描写，真挚的感情。2、丰富的想像：运用多种修辞手法，思路开阔。五、作业布置1、找出文中作者在描写景物时融入的主观感受，品味这样表达的好处。2、课外欣赏贝多芬的欢乐颂和斯美塔那的我的祖国。附板书：森林—河流—森林∕∣＼干净明澈绚烂多变生命礼赞
