《大自然的语言》教学设计教学目标1、知识与技能：引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字
2、过程与方法：指导学生朗读课文
了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言
3、情感态度与价值观：培养学生的科学意识，教育学生注意观察自然现象
教学重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字
教学难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言
课时安排1课时
教学准备一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》
教学过程一、激情切入，引起兴趣1、同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀
（语言）2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事
那什么是大自然的语言呢
今天，老师带来了四种大自然的语言
3、（课件出示春夏秋冬四幅图片）从这四幅图片中，你们知道了什么
4、引出课题，板书课题
二、初读课文，感知文本1、同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同
2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段
3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗
三、自读课文，读中见悟1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言
请同学们快速找出来
2、学习2-9小节
（1）用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言
（2）反馈，并板书
（3）教师示范学习第2小节
①教师表演读
②教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言
③小结这一学习方法
（4）请学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节
（边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节
）（5）课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识
（6）男女生赛读2~9小节
3、学习10~14小节
（1）自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了
