课题：6、7的分与合教学内容:教材第32页例题、试一试第33页“想想做做”1-5教学目标1．通过让学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。2．初步发展学生动手实践的能力，语言表达能力和合作交流的意识。3．初步建立分与合的思想，体会分与合是辨证的、对立统一的，受到辨证唯物主义的启蒙教育。教学重点通过学生实践探索、合作交流得出6、7的分与合。教学难点如何有序的掌握6、7的分与合。教具学具气球若干、○7个学前基础已经学会了2-5的分与合。教学过程一、回忆激趣1、哪个小朋友记得上一堂课上老师和大家一起学习了什么呢？我们是怎样得到4的组成的？5的组成呢？回忆4和5的分与合，小组讨论交流。2、昨天的课大家上的很认真今天老师带了一些气球和大家一起学习，你们喜欢吗？（达成目标：让学生回忆4和5分与合的方法，再次感知从数的一种分与合联想出对应的分与合。同时激发学习新知的兴趣。）二、创设情境，自主探索（教学重点）1、如果老师把6个气球送给一个小朋友，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？学生小组讨论不同的分法，再上前演示。看一看这个同学的分法，可以有几种说法呢？观察后自由说说。2、我们比一比看谁的记性最好，把书上这些小朋友的分法写一写。指导学生有序的填写32页例题中的空格。有条理的填写第32页例题中的空格。3、谁能把6的分与合连起来说一说？谁有好方法能按顺序记一记？那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢？小组里先说一说，在集体中交流。（达成目标：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。通过自主探索得出每种分法的两种不同说法，突出了学生自主学习的过程。鼓励了学生在自我尝试中的主动学习。）三、动手操作，尝试练习1、小朋友真爱动脑筋、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗？想一想有几种分法？试一试能按顺序有条理的分一分吗？小组合作动手分一分，边分边思考怎样有序的分。先小组间交流再集体讨论，达成共识。2、请大家把刚才讨论的结果填写在书上。说说虚线方框内外两种分法的关系。填写书本，并小组交流检查。（达成目标：让学生动手实践，亲自分一分，培养学生分析能力和动手操作能力，真正把学生放在主体地位，有意识的培养学生交流合作的精神。）四，活动游戏，应用巩固1、“想想做做”第1题豆角老师看到大家那么聪明，很高兴，奖给大家6张数字卡片，哪张卡片上的数合起来是6？请你连一连。先说一说再用线连一连。2、“想想做做”第2题哪两朵云合起来是7？同桌相互说一说，再集体交流。3、“想想做做”第3题师生一起玩对口令。师生对口令，小组对口令。4、“想想做做”第4题大家口令对的那样好，老师请大家来吃螃蟹，看谁吃的多。小组间相互说，再在书上完成，最后统计谁吃的多。5、“想想做做”第5题（开放题）找木头排列的规律。（达成目标：“想想做做”中的题是6、7分与合的巩固练习，把这些题以活动、游戏的形式呈现，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。）五、揭示课题、提高应用1、黑板上是小朋友动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？想想学习了什么，相互说说再汇报。（揭示课题）2、最后我们再来玩个游戏，用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你的同桌来猜一猜。老师先与学生猜，再同桌之间猜。（达成目标：让学生学会自己整理所学的知识，并在游戏中结束新课，提高学生学习的热情。）教后反思：
