《两位数加一位数进位加法》教学设计一、教学内容：《两位数加一位数进位加法》二、教学目标：1、掌握两位数加一位数进位加法口算方法，并能正确地进行口算。2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。3、能用进位加法计算解决实际问题。三、教学重难点重点：掌握算法、理解算理。难点：理解为什么要向十位进一。四、教具准备课件、学生练习纸。五、教学过程<一>、复习新知课前交流：小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的对又说的好，你是怎么算的？师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。刚才小朋友们回答的真棒。<二>、探入新知1、（出示课件）师：刚才小朋友们回答的真棒。请小朋友看大屏幕，二年级一班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们在做什么？生：分矿泉水。师：你都获得了哪些数学信息呢？生：箱子里有28瓶矿泉水，桌上有5瓶矿泉水。师：你能提出什么数学问题呢？生：一共有多少瓶水？师：一共表示的是？用什么方法算？生：把两个部分合起来，用加法计算。师：那好，我们就来算一算。式子怎么列？生:28+5=33<二>、新知教学1、探究算法、理解算理。反馈：师：谁愿意向大伙来汇报一下，（板书：28+5=33），还有不一样的吗？（1）28表示什么？5呢？（2）算出33的小朋友请举手，哇，这么多啊！你们真有水平。（指一学生）你是怎么算的？板书：先算：8+5=13再算：13+20=33师：（再指名）你呢？（3）咦？为什么要把8和5先加？而不是把2和5先加呢？师：你说得太好了，我们在口算加法时，一定要把相同计数单位的数相加。（用小棒演示）这里就是先拿个位上的8和5相加，得出的结果再跟整十数20相加。（4）谁还有其他的算法吗？预设：先算28+2=30再算30+3=33追问：“为什么要把5分成2和3？”（板书：23）（用小棒演示）28根加2根凑成30根,30根再加3根，是33（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？（小棒演示）个位8+5=13满十了就要向前一位进1。小结：第一种是用凑十法算的，第二种是先把个位上的数相加，再加上整十数。2、试一试。下面老师出两题来考考大家46+5=3+49=你是怎么算的？请两个小朋友到黑板上来写，其余小朋友在自己本子上写。<三>、巩固练习1、先圈一圈，再计算2、帮小鸟找家<四>、全课总结师：小朋友，学了这节课你有什么收获？<五>板书设计28＋5＝2083328＋5＝233373＋33504460876<六>、课后反思两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，所以设计了几组复习题做铺垫和较为简单的进位加法做迁移，使新课的导入自然，点题精要。针对一年级学生的特点，算理是很难理解的，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的。在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的。但本节课，我对学生的操作并未组织的很好，由于人多不能顾及到每位学生。新授的时间把握不是很好，没有突破难点。3013
